奇妙的七巧板2《用七巧板拼学过的图形》（教案）-2025-2026学年二年级数学上册苏教版.docVIP

《用七巧板拼学过的图形》教学设计

学科

数学

年级

二年级

课型

新授课

单元

综合实践

课题

《用七巧板拼学过的图形》

课时

一课时

课标要求

依据义务教育数学课程标准，本节课要求学生结合七巧板拼摆活动，巩固对三角形、正方形、平行四边形等图形的认识，感受图形的组合与变换。经历观察、拼摆、交流过程，发展空间观念、创新意识与实践能力，体会数学的趣味性与应用价值。

教材分析

作为“图形与几何”领域的实践拓展内容，依托七巧板这一传统教具，通过“拼学过的图形——拼大三角形——创意图案收集”，深化学生对平面图形特征的理解，培养图形拼组能力，为后续学习图形的面积、设计创意图形奠基，兼具数学性与文化传承性。教材以“用七巧板拼学过的图形”为基础，先引导学生用3、4块板拼长方形、正方形、平行四边形；再探究“大三角形拼组”，明确拼法与大小关系；最后鼓励收集创意图案，形成“基础拼摆——深度探究—创意拓展”的学习链，逐步提升难度与开放性。

学情分析

学生已认识三角形、正方形、平行四边形等基本图形，掌握七巧板的组成与简单特征，但对图形的多元拼组、变换关系理解较浅，需通过实践操作深化认知。二年级的学生以直观形象思维为主，对“拼摆游戏”兴趣浓厚，喜欢通过动手尝试探索规律，但抽象概括拼组方法、创新设计复杂图案的能力较弱，需教师引导归纳与启发。

核心素养目标

1.通过拼摆七巧板，精准感知图形的组合方式、大小关系，能描述拼组后图形的特征，想象并创造新的拼摆方案，发展空间想象与建构能力。

2.在创意拼摆中，鼓励学生突破常规，拼出独特图案，培养创新思维与实践能力，感受数学的创造性。

3.体会七巧板在图形学习中的工具价值，能运用图形拼组知识解决实际问题（如设计装饰图案），感受数学与生活的关联。

4.通过小组合作拼摆、交流分享，提升沟通协作能力，学会倾听、质疑与分享，共同推进探究进程

教学重点

掌握用七巧板拼组学过图形（长方形、正方形、平行四边形等）的方法，理解图形间的组合关系。

教学难点

灵活运用不同板块，创新拼出学过的图形，总结多元拼组方法。

教学准备

多媒体课件、七巧板

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、温故

复习提问，温故孕新

师：小朋友们，今天老师带来“图形魔法箱”，里面藏着咱们学过的图形！先猜谜语认一认。

师提示：四四方方一个框，对边相等一样长，四个角儿都是直，装物绘图它来帮，它是……？

师：正正方方一个娃，四条边儿都不差，四个角儿一样大，手帕魔方常是它。

师：三条边儿围起来，三个角儿露在外，稳定牢固本领大，屋顶支架常依赖。

师：两组对边平行站，形状不像长方形板，一拉就变真奇妙，电动门里能看到。

师：对啦！这些图形都藏在七巧板里。

课件出示：

师：上节课咱们认识了七巧板的组成，谁来说说七巧板有哪几种图形？

学生：长方形。

学生：正方形。

学生：三角形。

学生：平行四边形。

学生：有三角形、正方形、平行四边形三种图形。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

一、引新

创设情境，引入课题

课件出示：

师：其实，这些图形都能从七巧板里“变”出来（师举起七巧板）！上节课咱们认识了七巧板的7块“图形小伙伴”，今天咱们就用它们当“魔法道具”，拼出这些学过的图形，开启“七巧板拼图形大冒险”！

板书课题：用七巧板拼学过的图形

回顾“上节课认识七巧板的7块板”，实现新旧知识的自然衔接，让学生清楚学习是在原有认知基础上的拓展，同时使学生更快的投入到用七巧板拼摆图形的探究中，让教学环节推进更具方向性。

二、探究

合作探究，活动领悟

探究1：拼长方形、正方形和平行四边形

师：用七巧板能拼成哪些学过的图形？看！教材里的小伙伴已经拼出了好多图形。

课件出示：

课件出示：

师：请大家继续看。

课件出示：

师：咱们也赶紧行动，让七巧板“变出”学过的图形，探索图形拼组的秘密吧！

课件出示——小组活动：

小组合作，从七巧板选3块或4块拼一拼，互相看看、说说。

师巡视，提示：观察板块形状、大小，试试不同组合。

师：哪个小组愿意展示拼的长方形或正方形？说说用了哪几块板！

展示：

师：还有吗？

展示：

师：太厉害啦！拼长方形时，有的用了3块三角形和1块正方形，有的用了不同三角形组合；拼正方形也有多种方法，这就是七巧板的奇妙——同一图形，拼法多样！用3块或4块板子还能拼成哪些学过的图形？

展示：

展示：

展示：

师：奇妙吧！平行四边形不仅能用七巧板里的平行四边形板块直接识别，还能用三角形、正方形组合拼出，只要保证对边平行且相等！

学生：这是用③、⑥、⑤号板，拼出了长方形！

学生：这是用①、③、⑤、⑦号板，拼成了长方形！

学生：这是用①、③④、⑤号板，拼成了正方形！

学生小组操作。

学生：我用3块板子拼成了一个长方形和