3.1《认、读、写11～20各数》（教案） -2025-2026学年一年级数学上册 冀教版.docVIP

《认、读、写11～20各数》教学设计

学科

数学

年级

一年级

课型

新授课

单元

第三单元

课题

《认、读、写11～20各数》

课时

一课时

课标要求

依据义务教育数学课程标准，本节课要求学生结合现实情境，感受数的意义，形成初步的数感。能熟练地数出11～20各数，正确认读、书写这些数，理解数的组成，掌握20以内数的顺序。经历从实际情境中抽象出数的过程，积累数数、认数的活动经验，发展观察、操作、交流等能力，为后续学习更大数及数的运算奠定基础。

教材分析

教材通过“抓花生米数数”“数水果个数”“认鸡蛋托盘数量”等贴近生活的活动，引导学生认识11～20各数。从实物数数抽象到数的认读、书写及顺序认识，由浅入深，符合学生认知规律。

本课是10以内数认识的延伸，也是认识更大数的基础，在数的认识体系中起承上启下作用；同时为20以内加减法、进位加法学习提供数概念支撑。

学情分析

学生已认识10以内数，能熟练数出、认读11～20，具备简单数数和认数经验，但对11～20数的组成、位值概念理解较陌生。一年级的学生以直观形象思维为主，对实物、操作活动依赖度高，通过动手操作、实际情境能更好理解数的意义，但抽象概括、迁移能力有待培养。

核心素养目标

1.通过数实物、估数等活动，感受11～20数的大小、数量多少，建立数与数量对应关系，发展数感。

2.正确认读、书写11～20各数，理解数字符号含义，能用符号表示数及数量关系。

3.在抓花生米、数水果等实践活动中，尝试不同数数方法，培养实践能力；鼓励创新数数、估数策略，发展创新意识。

教学重点

能准确数出11～20各数，正确认读、书写这些数，掌握20以内数的顺序。

教学难点

准确区分“十几”数的读写。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、温故

复习提问，温故孕新

1.数一数，圈一圈。

2.数一数，填一填。

学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

二、引新

创设情境，引入课题

师：大家喜欢猜谜语吗？我们一起来猜猜它是什么？

课件出示：

麻房子墙壁白，红衣娃娃住里边，一人一个小房间，不挤不闹好乖乖。（打一农作物）

师：小朋友们，在生活里我们经常会数东西，像数糖果、数积木。今天呀，咱们要和花生米交朋友，用数数发现数学的乐趣！

课件出示：

师：瞧，这些小小的花生米，藏着数的秘密，想不想抓一抓、数一数。

学生独自猜猜：花生。

以猜谜语形式引入，契合低年级学生好奇、爱探索的心理。谜语内容与后续花生米数数关联，营造趣味情境，快速聚焦学生注意力，激发学习兴趣，同时让学生感受数学与生活（农作物）的联系。

三、探究

合作探究，活动领悟

探究1：数花生

课件出示：抓一把花生米，数一数有多少粒。

师：来，像图里的小朋友一样，伸出小手抓一把花生米，数一数能抓多少粒，咱们一起去探索！

课件出示——同伴活动：

每人轻轻抓一把花生米，然后像这样，一个一个地数，1、2、3……数的时候，要专注，数一个记一个，看看自己抓了多少粒，和同桌说说你的结果。

师巡视指导，了解学生数数的情况，然后组织学生交流分享：你抓了多少粒花生米？

师：第一次抓花生米，咱们知道了“抓完后才有确定结果”，要是再抓一次，又会咋样呢？接着玩！

师：两次的结果一样吗？

师：通过两次抓花生米，我们发现每次抓的数量可能不同，也就是说，做同样的抓花生米游戏，结果是不确定的，可能一样，也可能不一样。那么在数花生米的同时，老师发现了一些数，这些数，我们学过吗？

师：那你们是怎么数出来的？

根据学生的回答，师指出：大家数的时候，有没有发现，数到10以后，接着数11、12，这样就能数出比10多的数了，这就是咱们要认识的新朋友——11及以上的数。

学生独自抓一把花生米，并数一数，然后与同伴说说自己数的结果。

学生1：我抓了18粒。

学生2：我抓了17粒。

……

学生再抓一把花生米，然后数一数。

学生1：不一样，这次我抓了15粒。

学生2：我也不一样，这次我抓了14粒。

……

学生：没有。

学生根据自己的认知自由说说。

让学生“抓一把花生米，猜猜数量并探索”，借助学生熟悉的动手动作与好奇心理，激活参与热情，使学生快速融入数数探究情境，同时以“抓”的动作建立数与实物的关联。

以“抓——数——比——思”为主线，将“感受结果不确定性”与“11及以上数的认识”嵌套在实践活动中。既让学生亲历“猜测——验证——发现规律”的探究路径，理解数学现象（随机）；又依托真实计数需求，自然拓展数的认识，实现“知识习得”与“能力培养（观察、思考、交流等）”双丰收，让数学学习回归生活、真实且有意义。

探究2：数水果

师：在水果乐园里，有好多好多不同种类的水果，它们都