五年级科学上册（粤教版）第14课 铁生锈的条件（教学设计）.pdfVIP

五年级科学上册（粤教版）第14课铁生锈的条件（教

学设计）

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教材分析

五年级科学上册粤（教版）第14课《铁生锈的条件》一节探究性科学课程。

本课主要让学生通过实验和观察，了解铁生锈的条件，培养学生的实验操作能力

和观察能力。教材通过引导学生探究铁生锈的原因，激发学生的好奇心，提高学

生对科学的兴趣。

本节课的教学内容主要包括：1.铁生锈的定义和现象；2.铁生锈的条件；3.铁

生锈的实验探究。在教学过程中，要引导学生关注实验现象，培养学生通过实验

分析问题的能力。

在教学设计中，要充分考虑学生的实际情况，注重引导学生自主探究，发挥学生

的主动性和创造性。同时，要注重安全教育，让学生掌握正确的实验操作方法。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过铁生锈的实验探究，让学生掌

握科学探究的基本方法，提高学生的实验操作能力和观察能力。同时，通过小组

合作和交流，培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力和表达能力。此外，

通过本节课的学习，使学生能够将所学知识应用到生活中，提高学生的实践能力，

培养学生的科学素养。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对于生活中的常见现象有一定的

认识和理解。但他们在实验操作和观察能力方面还有待提高。在学习本节课之前，

学生已经学习了有关物质的性质和变化的知识，对于实验探究有一定的了解，这

为本节课的学习奠定了基础。

1.知识、能力、素质方面：五年级的学生在知识方面已具备了对物质性质的基

本认识，如学生已经知道铁一种金属，会与氧气发生反应。在能力方面，学生

具有一定的实验操作能力和观察能力，能够按照实验要求进行操作，并观察实验

现象。在素质方面，学生具备一定的好奇心和创新意识，对于未知现象充满好奇,

愿意尝试新事物。

2.行为习惯：学生在学习过程中，有的学生比较认真，能够按照要求完成实验

操作；有的学生则较为马虎，容易忽视实验细节。在团队合作方面，部分学生能

够积极参与，与同伴沟通交流；但也有部分学生较为内向，不愿意与他人合作。

这些行为习惯对于学生的学习效果产生了一定的影响。

3.对课程学习的影响：基于学生的知识基础和能力水平，学生在本节课的学习

中能够理解铁生锈的概念和条件。然而，对于实验操作细节和观察能力的培养，

需要老师在教学中进行引导和培养。同时，在团队合作和沟通交流方面，老师需

要创设合适的氛围和机会，鼓励学生积极参与，提高学生的团队协作能力。

教学方法与策略

1.教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、实验法、

讨论法和小组合作法等多种教学方法。讲授法用于讲解铁生锈的定义、条件和实

验操作步骤；实验法用于让学生通过实际操作探究铁生锈的条件；讨论法用于引

导学生交流讨论实验现象和结论；小组合作法用于培养学生的团队合作意识和沟

通能力。

2.教学活动设计：

(1)实验活动：让学生通过实验观察铁生锈的现象，探究铁生锈的条件。实验过

程中，学生分组进行，每组配备实验材料和工具，按照实验步骤进行操作，并记

录实验现象。

(2)讨论活动：在实验结后，组织学生进行讨论，分享实验观察到的现象，分

析铁生锈的条件。引导学生通过讨论得出结论，并说明理由。

(3)小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个铁生锈的条件进行深入研究。

要求学生通过查阅资料、分析实验结果，合作完成一份研究报告。

3.教学媒体和资源：在本节课的教学过程中，我将使用PPT、实验器材、视频

资料和在线工具等多种教学媒体和资源。PPT用于展示实验步骤、铁生锈的条件

等教学内容；实验器材用于让学生亲身体验铁生锈的现象；视频资料用于展示实

验过程和结果，帮助