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中小学语文课外阅读方案

课外阅读，作为语文教育的重要组成部分，是学生开阔视野、增长见识、涵养品格、提升语言运用能力的重要途径。它超越了课本知识的局限，为学生打开了通往广阔世界的窗户，是培养核心素养、塑造健全人格的关键环节。本方案旨在构建一套科学、系统、可持续的中小学语文课外阅读体系，以期引导学生爱上阅读，学会阅读，在书香浸润中健康成长。

一、指导思想与目标

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，遵循中小学生身心发展规律和语文学习规律，坚持“以人为本、兴趣先导、经典引领、素养为重”的原则，将课外阅读纳入语文教育整体规划，激发学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯，提升自主阅读能力，促进学生全面发展和终身学习能力的形成。

（二）总体目标

通过系统的课外阅读引导与实践，使学生掌握基本的阅读方法，形成稳定的阅读兴趣和良好的阅读习惯；扩大阅读面，增加阅读量，积累丰富的语言素材和文化常识；提升阅读理解、分析、鉴赏和表达能力；培养高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，塑造健全人格。

（三）具体目标

1.认知与素养目标：

*积累一定数量的汉字、词语、名言警句、优美语段及文学文化常识。

*初步掌握精读、略读、速读、跳读等多种阅读方法，并能根据阅读目的灵活运用。

*能读懂不同体裁（记叙文、说明文、议论文、诗歌、童话、寓言、科普作品等）的浅显文本，把握主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法。

*培养批判性思维和独立思考能力，对阅读内容有自己的见解。

2.过程与方法目标：

*学会制定个人阅读计划，并能按计划进行阅读。

*掌握利用图书馆、网络等渠道获取阅读资源的基本方法。

*养成边读边思考、勤做阅读笔记（摘抄、批注、心得等）的习惯。

*积极参与阅读交流活动，乐于分享阅读体验和成果。

3.情感态度与价值观目标：

*体验阅读的乐趣，培养持久的阅读兴趣，将阅读视为一种生活方式。

*通过阅读感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。

*汲取中外优秀文化精髓，形成正确的世界观、人生观和价值观。

*培养关爱他人、热爱生活、追求真善美的人文情怀。

二、实施策略与路径

（一）营造浓厚阅读氛围，激发阅读兴趣

1.创设书香校园环境：学校应着力打造“书香校园”，通过校园广播、宣传栏、文化墙、电子屏等多种形式，宣传阅读的重要性，推荐优秀读物，展示学生阅读成果。定期举办“读书节”、“阅读月”等主题活动，开展读书征文、演讲、课本剧表演、知识竞赛等，营造“爱读书、读好书、善读书”的良好氛围。

2.建设优质阅读资源：加强学校图书馆（室）建设，优化藏书结构，保证图书数量充足、种类丰富、更新及时，满足不同年级学生的阅读需求。建立班级图书角，鼓励学生好书共享，实现资源互通。积极利用数字阅读资源，引导学生合理使用网络平台进行拓展阅读。

3.发挥教师示范作用：教师应率先垂范，成为阅读的爱好者和引领者。定期与学生分享自己的阅读心得，推荐好书，参与学生的阅读讨论，用自身的阅读热情感染和带动学生。

（二）科学规划阅读内容，保障阅读质量

1.推荐分级阅读书目：根据学生年龄特点、认知水平和阅读能力，分学段推荐优秀阅读书目。书目应兼顾经典性与时代性、文学性与思想性、知识性与趣味性，涵盖文学名著、科普读物、历史故事、人物传记、散文随笔等多个领域。鼓励学生在教师和家长指导下，自主选择感兴趣的读物。

2.整合课内课外阅读：将课外阅读与课堂教学有机结合。针对教材中的课文，推荐相关的拓展阅读材料，如作者生平、创作背景、同类作品、名家评论等，帮助学生深化理解，拓展延伸。鼓励学生围绕单元主题或学习专题进行主题式阅读。

3.引导深度阅读与广度阅读结合：既要引导学生对经典作品进行精读细品，深入理解文本内涵，体会语言魅力；也要鼓励学生广泛涉猎，博采众长，拓展知识视野。

（三）指导多元阅读方法，提升阅读能力

1.教授基本阅读技巧：教师应结合具体文本，指导学生掌握圈点批注、摘录要点、概括段意、提炼中心、梳理结构、品析语言等基本阅读方法。引导学生学会带着问题去读，边读边思考。

2.培养不同文体阅读能力：针对小说、诗歌、散文、说明文、议论文等不同文体的特点，教授相应的阅读策略。例如，小说阅读关注人物、情节、环境；诗歌阅读注重意象、情感、节奏；说明文阅读抓住说明对象、特征、方法等。

3.鼓励个性化阅读与批判性阅读：尊重学生的个性化阅读体验，鼓励学生发表独特的见解。引导学生对阅读内容进行独立思考和判断，培养批判性思维能力，不盲从、不迷信。

（四）搭建阅读交流平台，分享阅读成果

1.开展丰富多彩的阅读活动：组织班级读书会、读书心得交流会、故事会、朗诵比赛、课本剧表演、读书手抄报、阅读思维导图展示等活动，为