语言资格考试_79_2_1.10_八上服务社会教案.docVIP

八上服务社会教案

一、课题

服务社会

二、教学目标

1.知识目标

-理解服务社会的意义，包括对个人成长和社会发展的意义。

-了解服务社会的途径和方式。

2.能力目标

-通过参与课堂讨论和实践活动，提高学生的社会实践能力和人际交往能力。

-培养学生的团队合作能力，使其能够在服务社会的活动中与他人有效协作。

3.情感态度价值观目标

-树立服务社会、奉献社会的意识，增强社会责任感。

-培养学生积极参与社会公益活动的热情。

三、教学重点难点

1.教学重点

-服务社会的意义。

-如何服务社会，即服务社会的途径和方式。

2.教学难点

-让学生深刻理解服务社会对个人成长的深远意义，如提升自身价值等。

-引导学生将服务社会的意识转化为实际行动，克服可能存在的畏难情绪或功利思想。

四、教学方法

1.小组合作探究法：将学生分成小组，针对服务社会的相关问题进行讨论和探究，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

2.情境教学法：创设各种与服务社会相关的情境，如模拟公益活动场景等，让学生在情境中感受和理解服务社会的内涵。

五、教材分析

本课程主要围绕服务社会展开。教材首先阐述了服务社会的意义，从个人角度来看，服务社会有助于个人的成长和发展，能够提升个人的能力和素质，实现个人价值；从社会层面而言，众多人的服务行为可以促进社会的和谐与进步。接着，教材介绍了服务社会的途径，包括积极参与社会公益活动、热爱劳动、爱岗敬业等。在教学过程中，要引导学生深入理解这些内容，尤其是理解服务社会与个人成长之间的内在联系，这是教学的关键所在。同时，要注重联系实际生活，让学生感受到服务社会就在身边，激发他们参与服务社会的积极性。

六、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师播放一段志愿者在社区服务、扶贫救灾等活动中的视频片段。

-教师提问：同学们，在视频中看到这些志愿者的行为，你们有什么感受？

-学生可能会回答觉得他们很伟大、很有爱心等。

-教师引导：那你们想不想知道，除了看起来很伟大之外，这些志愿者在服务社会的过程中自己还能得到什么呢？今天我们就来学习“服务社会”这一课。

2.小组合作探究一：服务社会的意义（20分钟）

-教师将学生分成若干小组，每组4-6人。

-教师布置任务：请各小组讨论服务社会对个人成长和社会发展分别有哪些意义。可以结合课本内容（课本原文：服务社会体现人生价值。一个人的价值应该看他贡献什么，而不是看他得到什么。在现实生活中，我们每个人无一例外地享用着社会所提供的生活和学习条件，人人都有责任回报社会，为他人和社会提供服务。只有积极为社会作贡献，才能得到人们的尊重和认可，实现我们自身的价值。服务社会能够促进我们全面发展。在服务社会的过程中，我们的视野不断拓展，知识不断丰富，观察、分析、解决问题的能力以及人际交往能力不断提升，道德境界不断提高）以及自己的生活经验进行讨论。

-各小组展开讨论，教师巡视并参与个别小组的讨论，给予适当的引导。

-讨论结束后，每个小组选派一名代表进行发言。

-第一小组代表可能会说：我们小组认为服务社会对个人成长的意义是可以提升自己的能力，就像课本上说的，在服务社会过程中我们的交往能力等会提高。对社会发展来说，更多的人服务社会就会让社会变得更美好，像社区里志愿者打扫卫生，社区就更整洁了。

-教师对各小组的发言进行总结和补充：同学们说得都非常好。服务社会对个人成长而言，确实是实现自身价值的重要途径，我们通过为他人和社会做贡献，才能被他人认可，同时也能让自己各方面能力得到提升。从社会发展的角度看，大家的服务行为汇聚起来，就会推动社会朝着和谐、进步的方向发展。

3.情境探究：服务社会的途径（20分钟）

-学生分组进行情境探究，教师同样巡视并适时参与讨论。

-探究结束后，小组汇报。

-第二小组代表发言：我们小组选择去养老院看望老人。我们打算先准备一些适合老人的小礼物，比如水果、保暖用品等。到了养老院，我们会陪老人聊天，听他们讲故事，给他们表演节目，比如唱歌、跳舞等。我们选择这个项目是因为老人很需要陪伴，我们这样做可以给他们带来快乐，这也是服务社会的一种方式。

-第三小组代表发言：我们小组想选择到贫困山区支教。我们会提前准备一些教学资料，比如适合山区孩子的课本、文具等。到了山区，我们会根据孩子们的实际情况进行教学，教他们知识，也给他们讲外面的世界。我们觉得这样可以帮助山区的孩子，让他们有更多的机会和希望，这也是服务社会的体现。

-教师回应：到贫困山区支教是非常有意义的服务社会的途径。这不仅能帮助山区孩子获取知识，对于你们自己来说，也能增强自己的责任感和使命感。

-教师总结：同学们，无论是去养老院看望老人，还是到贫困山区支教，或者在社区组织环保宣传活动，都是服务社会的途径。除此之