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声音的变化教

案页

Goodisgood,butbettercarriesit.

精益求精，善益求善。

声音的变化

一、教学目标

知识与技能：

1．音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅

度越小，声音就越弱。

2．音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动

的频率越慢，声音就越低。

过程与方法：

按教科书要求使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行

描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发

出的不同声音联系起来。

情感、态度与价值观：

形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。

二、教学重难点

重难点：把声音的强弱与物体的振动幅度联系起来，把声音的高低与物体

振动频率联系起来。

三、教学准备

教师：一把吉他或六弦琴。

学生：一把塑料尺、四个同样的杯子里面装有不同量的水、1根橡皮筋、3

根粗细不同的钢管、3根粗细相同长短不同的铁管。

四、教学过程

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导入：

声音有高有低、有强有弱，我们能观察到声音的这些变化吗？

教授：

（一）观察比较声音强弱的变化

师：在前面我们学过，声音有强弱之分，谁能用这把尺子发出高低相同，

强弱不同的声音吗？

学生测试，表述，教师请一两位学生到讲台演示（如若没有学生正确做

出，则由教师演示）

把一把钢尺或塑料尺的一部分伸出桌面大约10厘米左右。用一只手压住尺

子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端。当尺子上下振动的幅度不同时，发

出的声音又有什么不同。（拨动钢尺时要避免尺子与桌子发生碰撞，也可让学

生发现这一问题）

师：你有什么发现，听到的声音又有什么不同？

生：振动幅度小，声音弱；振动幅度大，声音强。（板书）

师：再用你们手中的物品多试几次看看，是不是振动幅度小，声音弱；振

动幅度大，声音强。

学生再次验证。

师：现在我们可以确定了吗？

生：可以。

师总结：声音的强和弱就是我们平时说的响和轻，可以用音量来描述，音

量的单位是分贝，用字母dB来表示。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越

小，声音越弱。

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