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“学讲计划”改变小学英语教学课堂

内容摘要作为一名小学英语教师，在课堂上我们不仅要在课上下功夫，更要注重

教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性，培养学生良好的英语学

习习惯。学进去，讲出来是一种更有效的方法，改善课堂教学生态，使学生学习

变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师

的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义。

关键词：小组合作

通过学习和实践学讲计划，改善了小学英语课堂教学生态，使老师的教和学

生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。通过对学

讲方式有关内容的学习和实施，我明确了：作为一名小学英语教师，在课堂上

我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和

主动性。

一、实施学讲计划的几个环节：

1、明确目标：是学习任务导引。导入的形式可灵活多样，老师的语言要尽可

能地精炼、精辟；揭示学习目标时要明确、精要、可操作，要使大部分学生经过

努力都能够达到。在新译林版四年级上册英语Unit4Icanplaybasketball(第一课

时)教学中，句型Ican….Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.和动词：play,jump,skate,

swim就是很明确的目标。在这节课中，学生的听.说.读.写和表演始终围绕这个

中心进行。学生能够边说边做，孩子们非常感兴趣。

2、学生自学：是后续学习的基础。为了调动学生学习的积极性、培养学生的

自学能力，各学科要于课前布置预习作业，在学生使用的教学案的导学任务单中

明确布置，预习作业务必简明扼要，承上启下。要求学生在课前自主学习，发现

疑难，提出问题，上课时以小组为学习单位，先自主学习，再交流合作。在译林

版四年级上册Unit2Let’smakeafruitsalad(第二课时)教学中，先让学生复习句型

What’sthis/that?Itis….Whatarethese/those?Theyare….同小组利用实物或图片

互相问答，再一一对比，复习动物或水果类单词，学生归类单词的性质（单复数）。

这样对后面的课文学习打下了坚实的基础。

3、演练展示：是固化学习成果的重要环节。教师结合教学目标，布置学生演

练任务，学生首先独立完成。然后请若干小组选出一名代表上台展示本组的预习

成果。展示的形式倡导多样化，或讲述、或提问、或辩论、或表演，教师要作出

及时评价，可以借助黑板、投影等诸媒体，由学生报告学习成果，引导其他学生

整理学习内容，理清问题解决思路，培养学生观点概括、问题表述和问题解决以

及表达、交流等综合能力。将问题罗列在黑板上，小组相互讨论，解决问题。如

在学习水果和动物类单词时，根据录音或视频跟读课文，相互提醒。先在小组内

读，会的同学可以教不会的同学读和纠正读音，即实现《学讲计划》中的“兵教

兵”。在译林版四年级上册英语Unit6Atthesnackbar(第一课时)学习完课文后，

可以让学生完成表格：.Mike,Helenandtheirfatherareasnackbar.They’re

hungry.Whatdotheyneed?

FoodDrinks

Mike

Helen

Dad

在展示中，优秀的同学加分，加星。后进的同学，鼓励加油。对于表现

好的学生不光给本人加分，还给小组加分，实现了小组与小组的竞争和对抗。

4、质疑拓展：是深化学习的环节。在小组研讨的基础上，教师对学习内容的

核心知识、共性的问题、组内尚未解决的问题、需要拓展探究的问题，通过组际

竞赛、互教互议、教师指导等方式，进一步加以解决，发展学生推理性、批判性

思维。如在译林版四年级上册Unit2Let’smakeafruitsalad(第二课时)教学中学习

some和any的用法时，先让孩子们用some和any说出不同的句子，教师可以一

一写在黑板上，小组思考，组内自己去归纳和总结，教师作出适当的点拨，最后

解决问题。

5、目标检测：是评价、反馈、矫正的环节。通过提问、观察、测试等手段，

评估学生的学习进展和学习成就，练习量要适中，题目要有代表性，为满足不同

层次学生的需求，演练的习题可根据本节课的学习内容分为必做题，选做题。给

学生提供明确的反馈，指导学生查漏补缺，提高当堂目标达成度，真正落实“堂

堂清”。在教