九年级语文下册第四单元教学设计.pdfVIP

语文版九年级下第四单元14小男孩教案2

一、教学目标

1、理清故事的情节框架，把握的思想

2、理解本文写法上的两个突出特点——采用第三人称，在写作中不动声色，不加渲染地叙

述。

二、活动

1、课前预习。要求如下：

（1）读准音，读顺文。注意体会作者仿佛是在不动声色地讲述一个与他毫不相干的故事时

所蕴涵的倾向。

（2）读清章，读通意。初步理出文章结构（注意空间转换），把握文章大意，圈出让你心灵

感到震撼的语句内容。这篇完整详细地记叙了主人公“小男孩”在迫下去已和

离婚的那里要生活费的过程，塑造了一个由于父母离婚而变得无所依靠、寂寞孤独

的近似孤儿的形象，反映了社会父母离异给孩子心灵上带来的和生活上带来的困

苦。

（3）读背景、读作者。魏志远，当代作家，人。《小男孩》选自他的集《我以

为你不在乎》，另有《关于生活和的断想》。文章反映了上个世纪八十年代末至九十年代

初在《人民法》和《未成年人保》方面所存在的问题。

2、开课导语

我很《小男孩》。这是一篇独特的。没有故事。小男孩的叫九岁的小男孩到那

里去要钱。和离婚了。说，要是不给钱，我们这个月就没有生活费。

说，要不到钱你就别回来！详详细细记录了过程，小男孩坐电车，买冰棍，在电车上和小女

孩的的谈话，进小巷，找楼号，上楼，敲门，回家……没有写小男孩的心情（只有蚊

子，蚂蚁招他的厌烦），作者也只是记流水帐似的记录了小男孩的动作，不带感情。这

种写法不妨称之为“叙述”。但是很感人。

《世界只有好》的曲，帮助调动感情。

三、活动过程

1、自读活动

自读要求和提示：

（1）小男孩的故事发生在哪些地点，就此可以怎样去整和的情节框架。

（2）小男孩身上有哪些特点，你是通过文中哪些语句看出来的。小男孩的父母有哪些特点，

年一又是通过文中哪些语句看出来的。

（3）这篇在写法上与你平时读的有哪些不同。

2、思考活动

（1）学生活动要求：思考并讨论老师两个问题，形成自己的看法并备足理由。

（2）辅助策略：启发学生用视读法，浏览重要段落，然后结合思考练习思考。巡视课

堂，及时帮助解决思的疑难问题。

3、交流活动

（1）关于情节

故事线索——小男孩的行踪

大意——小男孩找要生活费的全过程

情节展开——

故事开端（第一段）小男孩在迫下，不去找索要生活费。

versionofthefourthunitofGrade9,14Little

Boyssonn2

1.TeachingObjectives

1.Clarifytheplotframeworkofthestoryandgraspthethemeofthenovel

2.Understandthetwoprominentfeaturesofthisarticleswriting-usingathird,narratingwithoutany

expressioninwriting.

2.Activityguidance

1.Previewbeforeclass.Therequireme