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小学五年级语文日积月累重点归纳

语文学习，如细水长流，日积月累方能聚沙成塔。五年级的语文学习，在巩固基础的同时，更注重知识的拓展与运用能力的提升。“日积月累”作为语文学习中不可或缺的一环，涵盖了古诗词、名言警句、成语俗语等丰富内容，是涵养语感、积累素材、提升文学素养的重要途径。本文将对小学五年级语文“日积月累”的重点内容进行梳理与归纳，以期为同学们的学习提供有益的参考。

一、古诗词积累：传承经典，涵养诗情

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，五年级的日积月累中，古诗词的积累占据了重要地位。这些诗词或描绘壮丽山河，或抒发真挚情感，或蕴含人生哲理，需要我们用心体味，熟读成诵。

1.写景抒情类：此类诗词多描绘自然景物，借景抒情。例如，王维的《山居秋暝》，“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”寥寥数笔，勾勒出秋日傍晚山村的清幽宁静，意境优美，对仗工整，是千古传诵的名篇。学习时，要注意体会诗人用词的精妙，如“空”字点出山村的寂静，“照”与“流”动静结合，展现生机。

2.咏物言志类：通过对特定事物的描绘来寄托诗人的理想和情操。如王安石的《梅花》，“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”诗人以梅花自喻，赞美了梅花不畏严寒、高洁傲岸的品格。理解这类诗词，要抓住所咏之物的特点，进而领悟诗人所寄托的情感和志向。

3.哲理感悟类：一些诗词蕴含着深刻的人生哲理。如苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，就告诉我们当局者迷，旁观者清的道理。学习这类诗词，不仅要理解字面意思，更要思考其背后的深层含义，并尝试联系生活实际加以运用。

二、名言警句积累：汲取智慧，砥砺品格

名言警句是前人智慧的结晶，蕴含着深刻的道理，对我们的学习、生活和品德修养都具有重要的指导意义。

1.关于读书学习：如“书读百遍，其义自见”，强调了反复诵读对于理解文章意义的重要性；“读书破万卷，下笔如有神”，则说明了广泛阅读对写作能力提升的巨大作用；“学而不思则罔，思而不学则殆”，提醒我们学习与思考要相结合，不可偏废。

2.关于为人处世：如“己所不欲，勿施于人”，教导我们要学会换位思考，尊重他人；“与朋友交，言而有信”，强调了诚信在人际交往中的基石作用；“满招损，谦受益”，则告诫我们要谦虚谨慎，戒骄戒躁。

3.关于珍惜时间：如“少壮不努力，老大徒伤悲”，警示我们要珍惜青春年华，努力学习；“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，形象地说明了时间的宝贵，一旦流逝，无法挽回。

三、成语积累：丰富词汇，精准表达

成语是汉语中特有的语言形式，言简意赅，表现力强。五年级需要积累的成语数量增多，范围也更广。

1.按结构特点积累：如AABC式（栩栩如生、津津有味）、ABAC式（自由自在、无边无际）、ABCC式（小心翼翼、怒气冲冲）、含有反义词的成语（深入浅出、出生入死）、含有数字的成语（三心二意、四面八方）等。掌握成语的结构特点，有助于更好地记忆和运用。

2.按来源故事积累：许多成语都出自历史故事、神话传说或寓言故事，如“完璧归赵”、“负荆请罪”出自历史故事；“画龙点睛”、“愚公移山”带有神话色彩；“刻舟求剑”、“守株待兔”则是寓言故事演化而来。了解成语的来源，能帮助我们更深刻地理解其含义和用法。

3.按描写对象积累：如描写人物外貌的（眉清目秀、虎背熊腰）、描写人物神态的（神采奕奕、垂头丧气）、描写人物动作的（健步如飞、手舞足蹈）、描写人物心理的（忐忑不安、兴高采烈）、描写自然景物的（山清水秀、鸟语花香）等。分类积累，能让我们在写作时根据需要，准确选用。

4.理解并运用：积累成语，不能仅仅停留在记住意思，更重要的是学会运用。要理解成语的感情色彩（褒义、贬义、中性），注意其适用语境，这样才能在口头表达和书面写作中灵活运用，使语言更生动、更准确。

四、谚语俗语积累：贴近生活，传承文化

谚语和俗语是人民群众在长期生产生活中总结出来的通俗而富有哲理的语言，具有很强的生活气息和地方特色。

1.关于生活智慧：如“朝霞不出门，晚霞行千里”，是关于天气变化的谚语；“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”，则反映了气候变化的规律。

2.关于学习方法：如“拳不离手，曲不离口”，强调了勤学苦练的重要性；“师傅领进门，修行在个人”，则说明个人努力是成功的关键。

3.关于为人处世：如“多个朋友多条路，多个冤家多堵墙”，倡导友善待人；“人心齐，泰山移”，强调团结协作的力量。

五、日积月累的学习方法与建议

1.多读多背，朗朗上口：无论是古诗词还是名言警句，多读多背是基础。通过反复诵读，培养语感，加深记忆，使其内化为自己的语言储备。

2.理解含义，融会贯通：在背诵的基础上，要努力理解其含义，知道为什么这么说，说了什么道理。只有理解了，才能真正运用。

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