小学数学论文：素质教育在小学数学教学的应用.pdfVIP

小学数学论文:

素质教育在小学数学教学的应用

摘要:在新课程改革的背景下，教育界推行素质教育的思潮此起彼伏，对于“素

质教育在小学数学教学中的实施”这个教学方法问题，引起了国内众多教育者的

关注。根据个人教学实践经验，本文从明确素质教育的理念、创新教学方法、构

建班级文化、完善教学内容四个方面阐释了素质教育在小学数学教学中的实施。

关键词:素质教育；小学；数学

在素质教育理念的指导下，我在日常的数学教育活动中积极转变传统的教育

理念，在小学数学教学活动中积极实施素质教育，并探索出了一些实施素质教育

的新的教学方法。

１.在小学数学教学中实施素质教育，需要明确素质教育的理念

实施素质教育，教师需要转变传统的教育理念。理念具有指导的作用，落后

的、不适合时代发展需要的理念会制约小学生的发展，会遏制小学生的创新思维；

先进的、符合时代发展的新教学理念，可以指导教师的教学活动，促进小学生的

全面发展。在日常的数学教学活动中，实施素质教育，首先必须要了解素质教育

理念的内涵［１］。素质教育是根据《教育法》中规定的国家教育方针，着眼于

小学生的长远发展，开展面向全体小学生的，以全面提高小学生的实践能力、基

本素质为宗旨，注重培养小学生的认知能力、能解决一些生活问题的能力等，促

进他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展的教育。在实际的教学活动中，一

些数学教师受主客观原因的限制，对素质教育的理念理解不透，这就会影响教师

在数学教学活动中无法贯彻实施素质教育；还有一些数学教师其传统观念根深蒂

固，其不愿改变传统的教育观念，导致数学教师只重视“分数”“基础的数学知

识”，忽视德育理念的渗透，忽视培养学生的发散思维，忽视创新教学方法。所

以，要实施素质教育，必须要转变传统的教育理念，树立素质教育理念，指导我

们的教学活动。

２.在小学数学教学中实施素质教育，要创新教学方法

创新并优化教学方法，对在小学数学教学中实施素质教育起着事半功倍的好

效果。好的教学方法，是开启学生创新思维的金钥匙，是打开推动学生全面、快

速发展的密码［２］。传统的灌输式的数学教学方法，以数学教师的讲授为主，

学生成为学习的被动接受者，不能体现素质教育中以学生为主体的理念，使数学

课堂缺乏活力。针对传统灌输式教学方法的缺点，数学教师需要以素质教育理念

为指导，创新教学方法。首先，小学数学教师可以利用小学生的兴趣爱好，创设

游戏教学情境、创设动画教学情境等。利用游戏这个教学情境，可以激发小学生

学习数学的兴趣，提高小学的课堂注意力，在游戏的过程中，既教会了小学生数

学知识，又培养了小学生的创新思维能力。其次，小学数学教师还可以利用探究

式教学方法，实施素质教育。探究式教学是一种培养小学生自己动脑思考、动手

实践能力的教学方法。探究式教学方法可以培养小学生解决实际问题的能力，这

体现了素质教育的理念。最后，在小学数学教学活动中实施素质教育理念，数学

教师可以采用启发式的教学方法。数学教师要设置好具有启发性的数学问题，把

握启发性数学问题的难度，以培养小学生的数学思维。此外，在小学生数学教学

活动中实施素质教育理念的教学方法还有很多种，在此就不一一列举。

３.在小学数学教学中实施素质教育，要构建班级文化、注重培养小学生健全的

人格

班级文化是指班级全体成员在老师的带领下，制定班级目标，并朝着这个班

级目标不断前进的过程中所创造的全部精神财富和物质财富的总和。班级文化的

主要内容有以下几个方面:第一，班级的精神文化，例如，班级制定的管理目标、

班级制定的道德标准、班级内的人际关系、班级风气等［３］；第二，班级的制

度文化，例如，班级内自习课堂纪律准则以及各种奖惩制度等；第三，班级的物

质文化，例如:班级内黑板报上张贴好人好事名单、班级内墙壁上贴的名人名言、

班级内在窗台上种植的绿色植物、悬挂的流动红旗及班训、板报等教室内环境的

布置。班级文化是学校精神风貌的集中反映，对小学生文化素质、人格的形成由

很深远的影响。一方面，班级要根据各自所处的年纪和班内的情况制定出积极向

上的班级文化。教师也应该按学科分类，制定学科文化理念。推行素质教育的教

学方法，教师一定要重视对班级文化的构建，以培养小学生全面发展。另一方面，

教师在日常的教学活动中，要注意对学生人格的培养［４］。实施素质教育，教

师需要在课堂上及课下时间多观察班内小学生的言谈举止，发现有问题的学生，

应该及时矫正其人格缺陷，引导学生形成健全的人格。

４.在小学数学教学中实施素质教育，需要对数学教学内容进行完善

在网络信息时代背景下，信息成为政治、经