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学校“双减”政策执行自查报告

一、自查背景与目的

为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）精神，切实推动学校教育教学质量提升，促进学生全面健康发展，我校于近期组织开展了“双减”政策执行情况自查工作。本次自查旨在全面梳理学校在作业管理、课后服务、教育教学等方面的工作成效与不足，进一步优化工作举措，确保“双减”政策落地见效。

二、自查组织与范围

（一）自查组织

学校成立由校长任组长，分管副校长任副组长，教务处、德育处、年级组、教研组长及教师代表为成员的“双减”政策执行自查工作小组，制定详细自查方案，明确责任分工，确保自查工作有序开展。

（二）自查范围

本次自查覆盖学校全体义务教育阶段学生、教师及相关管理人员，重点检查内容包括：作业设计与管理、课后服务质量、教育教学改革、家校协同育人等方面。

三、自查内容与实施情况

（一）作业管理情况

作业总量控制

严格执行“小学一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟”的规定。通过年级组统筹、班主任协调、教师每日备案的方式，确保学生作业总量不超标。自查期间随机抽查班级作业记录，未发现超量布置作业情况。

作业设计质量

各学科组聚焦核心素养，设计分层、弹性和个性化作业，减少机械重复性作业。鼓励实践类、探究类作业，如语文“整本书阅读笔记”、数学“家庭购物预算表”、科学“家庭小实验”等，提升作业育人功能。本学期共评选优秀作业设计案例20份，并在校内推广。

作业批改与反馈

要求教师做到“有布置必批改、有批改必讲评”，采用面批、互评、展示等多种方式反馈作业情况。严禁要求家长检查、批改作业，切实减轻家长负担。自查中抽查学生作业本200本，批改规范率、及时率达100%。

（二）课后服务情况

服务时间与覆盖

课后服务时间为周一至周五放学后，结束时间与当地正常下班时间相衔接，满足家长接送需求。目前全校参与课后服务学生占比达95.6%，实现“愿留尽留”。

服务内容与形式

构建“1+X”课后服务模式：“1”为作业辅导与答疑，由学科教师负责，确保学生在校完成大部分书面作业；“X”为特色拓展课程，包括艺术、体育、科技、劳动等20余类社团，学生根据兴趣自主选择。本学期开展课后服务成果展示活动3场，学生参与积极性高。

师资与安全保障

课后服务以学校教师为主体，同时引入校外专业机构（如体育俱乐部、艺术培训机构）提供支持，所有参与人员均严格审核资质。加强校园安全管理，落实课后服务考勤、交接制度，确保学生安全。

（三）教育教学改革情况

课堂教学提质增效

深化课堂改革，推行“生本课堂”教学模式，注重启发式、互动式教学，向40分钟要质量。开展“双减背景下课堂有效性”主题教研活动，组织公开课、示范课30余节，教师教学设计能力与课堂驾驭能力显著提升。

考试管理规范

严格控制考试次数，小学一、二年级不进行纸笔考试，其他年级每学期考试次数不超过1次。考试内容注重考查学生核心素养，不公布学生个人考试成绩和排名，采用等级评价方式（如A、B、C、D）反馈。

体质健康与睡眠保障

严格落实“每天锻炼1小时”要求，开齐开足体育课，开展大课间活动、运动会等。通过家校协同，引导学生养成良好作息习惯，小学、初中学生平均睡眠时间分别达到10小时、9小时以上。

（四）家校协同育人情况

家校沟通机制

通过家长会、家访、微信公众号、班级群等渠道，向家长解读“双减”政策，争取理解与支持。本学期召开“双减”专题家长会2次，发放《致家长的一封信》800余份，收集家长意见建议50余条。

引导家庭教育

开展“家庭教育指导服务”活动，邀请专家开展“如何科学陪伴孩子成长”等讲座，引导家长树立正确的教育观念，不盲目跟风报班，不额外增加学生学业负担。

四、自查发现的主要问题

作业设计创新性有待加强

部分学科作业仍存在“重知识巩固、轻能力培养”倾向，实践性、探究性作业比例偏低，跨学科融合作业设计能力需进一步提升。

课后服务资源需进一步丰富

受限于师资力量，部分特色课程（如编程、机器人等）开展不足，难以完全满足学生个性化发展需求。

教师专业素养需持续提升

部分教师对“双减”背景下的教学理念理解不够深入，课堂教学效率、作业设计能力仍需通过培训和实践进一步优化。

家校协同深度不足

少数家长对“双减”政策仍存在认识偏差，对减负提质效果持观望态度，家校协同育人机制需进一步完善。

五、整改措施与下一步计划

优化作业设计与管理

组织开展“优秀作业设计”评比活动，鼓励教师开发分层、个性化作业，实践性、探究性作业占比力争达到30%以上。

建立作业公示制度和负面清单，严禁超纲、超标、超时布置作业，定期开展学生作业负担问卷调查。

提升课后服务质量

加强师资培训，鼓励教师