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中考文言文专项训练资料

中考文言文专项训练：夯实基础，提升素养，智取高分

导言：文言文学习的“前世今生”与中考要义

文言文，作为中华优秀传统文化的载体，其精炼的语言、深邃的思想，穿越千年依旧熠熠生辉。在中考语文试卷中，文言文阅读占据着举足轻重的地位，它不仅是对同学们语言文字理解能力的考查，更是对文化传承与人文素养的检验。很多同学视文言文为“拦路虎”，觉得晦涩难懂，实则不然。文言文学习，犹如推开一扇通往古代世界的大门，一旦掌握了正确的方法，便能领略其中独特的韵味与魅力。本专项训练资料旨在帮助同学们系统梳理文言文知识要点，掌握阅读技巧，提升解题能力，不仅为中考助力，更为终身学习与文化积淀奠定坚实基础。我们将从基础积累入手，逐步深入文本解读，最终落脚于解题实战，力求使同学们在有限的时间内，实现文言文阅读能力的质的飞跃。

一、夯实基础：文言文阅读的“基石”与“密码本”

文言文阅读能力的提升，绝非一日之功，其根基在于扎实的基础知识。这如同密码破译，唯有掌握了“密码本”，方能读懂古人的“留言”。

（一）常见实词：理解文意的“砖瓦”

文言实词是构成文言文的基本单位，其数量庞大，且一词多义、古今异义、词类活用等现象普遍存在，是文言文学习的重点与难点。

1.重点掌握的实词类型：

*古今异义词：这类词是中考考查的重中之重。如“走”古义为“跑”，今义为“行走”；“妻子”古义为“妻子和儿女”，今义则单指“男子的配偶”。学习时需特别留意，避免以今释古。

*一词多义词：一个词在不同语境下可能具有不同含义。如“兵”，可指“兵器”、“士兵”、“军队”、“战争”等。要结合上下文，准确判断其在具体语境中的含义。

*词类活用：古汉语中，某些实词在特定的语言环境中，临时改变了其基本词性和用法。常见的有名词作动词、名词作状语、动词作名词、形容词作动词、使动用法、意动用法等。例如，“一狼洞其中”的“洞”，本为名词，此处活用为动词，意为“打洞”。

*通假字：古人在书写时，有时会用一个音同或音近的字来代替本字。如“不亦说乎”的“说”通“悦”，意为“高兴”。

2.实词积累与推断方法：

*语境推断法：这是最根本、最常用的方法。通过上下文的意思来推断某个实词的含义。

*字形分析法：汉字属于表意体系的文字，许多字的字形与字义有关。如“从”字，像两人相随，其本义与“跟随”有关。

*结构分析法：文言文讲究对仗工整，句式整齐，利用这一特点可以推断出位置对称的词语意义相近或相反。

*联想迁移法：联系课内学过的相同实词的意义和用法，进行迁移推断。

（二）常见虚词：文气贯通的“纽带”

文言虚词数量相对较少，但使用频率高，用法灵活，是理解文意、把握语气的关键。中考常考的虚词有“之、乎、者、也、以、而、于、乃、其、为、则、焉”等。

1.虚词学习要点：

*掌握常见用法：每个虚词都有其基本用法，如“之”可作代词、助词（的、主谓之间取消句子独立性、宾语前置的标志、凑足音节等）、动词（到……去）。

*辨析细微差别：如“以”和“而”都可以表示承接关系，但“以”常表目的或凭借，“而”则更侧重于并列、修饰、转折等。

*关注语气表达：虚词常用来表达陈述、疑问、感叹、祈使等语气，如“也”、“矣”、“乎”、“哉”等。

2.虚词备考策略：

*列表归纳：将常用虚词的不同用法和意义进行梳理、归类，形成系统。

*例句印证：结合课内典型例句理解和记忆，切忌死记硬背。

*语境辨析：在具体语境中体会虚词的作用和含义，避免孤立理解。

（三）特殊句式：古文表达的“匠心”

与现代汉语相比，文言文在句式上有其特殊性，掌握这些特殊句式有助于更准确地理解文意。

1.判断句：对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判断。常见标志有“……者，……也”、“……也”、“……者也”、“为”、“乃”、“则”等。

2.被动句：主语是动作的承受者。常见标志有“于”、“见”、“见……于……”、“为”、“为……所……”、“被”等，有时也用意念被动。

3.倒装句：为了强调或表达某种语气，语序与现代汉语不同。主要有：

*宾语前置：宾语放在动词或介词之前。如“何陋之有？”（有何陋）。

*状语后置（介词结构后置）：状语放在动词之后。如“战于长勺”（于长勺战）。

*定语后置：定语放在中心语之后。如“马之千里者”（千里马）。

4.省略句：句子成分有所省略，如省略主语、谓语、宾语、介词等。翻译时需根据语境补出。

（四）理解与概括：文言文阅读的“终极目标”

掌握了字词句的基础知识，最终目的是为了理解文言文的思想内容，概括其主要观点。

1.整体感知：阅读文言文首先要通读全文，初步了解文