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部编版四年级语文下册《森林探秘》教案

一、教材分析

《森林探秘》是部编版小学语文四年级下册中的一篇写景状物的散文。课文以生动形象的语言，描绘了森林里奇妙的景象和丰富的生物世界，展现了森林的神秘与美丽。文章结构清晰，层次分明，从不同角度展现了森林的魅力：有清晨的薄雾、林间的光影、各种动植物的活动，以及森林作为“绿色宝库”的重要作用。作者通过细腻的观察和丰富的想象，将读者带入一个生机勃勃、充满未知的森林世界，激发读者对大自然的热爱和探索欲望。

本文的语言富有感染力，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，使描述更加生动有趣，易于学生理解和接受。同时，课文中蕴含着丰富的科学知识和环保理念，是对学生进行科普教育和生态文明教育的良好素材。在本单元中，《森林探秘》承担着引导学生感受自然之美、培养观察能力和积累语言素材的重要任务。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新奇的事物充满好奇，尤其对大自然有着浓厚的兴趣。在此之前，学生们已经学习过不少描写自然景物的课文，对写景文章的基本特点有了一些了解，也掌握了一些基本的阅读方法，如朗读、圈点勾画、联系上下文理解词语等。

然而，学生们对于如何细致观察景物、如何体会文章中蕴含的情感以及如何品味优美的语言，还需要进一步的引导和培养。部分学生在概括文章主要内容、把握文章结构方面可能还存在一定困难。此外，四年级学生的抽象思维能力仍在发展中，对于课文中涉及的一些科学知识，如森林的生态作用等，需要教师运用直观形象的教学手段帮助理解。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与探究，在体验和感悟中提升语文素养。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，了解森林里的奇妙景象和丰富的生物，把握文章的主要内容。

4.学习作者观察事物的方法和生动形象的表达方式。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，体会文章情感。

2.借助多媒体课件、图片、视频等直观手段，帮助学生感受森林的美丽与神秘。

3.鼓励学生联系生活实际，拓展思维，进行想象和表达。

（三）情感态度与价值观

1.感受森林的神奇与美丽，激发对大自然的热爱之情。

2.培养留心观察周围事物的习惯，增强保护环境、爱护自然的意识。

3.体会探索自然的乐趣，培养勇于探索的精神。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受森林的奇妙景象和丰富生物，体会作者对森林的喜爱与赞美之情。

2.有感情地朗读课文，品味文中优美生动的语言，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

（二）教学难点

1.理解课文中所蕴含的科学知识，如森林与人类的关系，森林的生态作用等。

2.学习作者细致观察、有序描写的方法，并尝试运用到自己的习作中。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：利用多媒体创设森林情境，引导学生入情入境，激发学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、配乐读等），让学生在朗读中体会语言文字的魅力，感受作者的情感。

3.直观演示法：运用图片、视频、动画等直观手段，帮助学生理解课文中抽象的知识和描写的景物。

4.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，加深对课文内容的理解。

（二）学法

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读课文，圈点勾画，发现问题，思考问题。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。

3.朗读品味法：通过反复朗读，品味关键词句，体会语言的表达效果。

4.联系拓展法：引导学生联系生活实际和已有的知识经验，拓展视野，深化理解。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含森林图片、视频、音频，生字词卡片，相关科学知识资料等）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关森林的图片或小故事（可选）。

七、教学过程

（一）激情导入，激发探秘欲望（约5分钟）

1.（播放森林清晨的视频，配以鸟鸣声、流水声）师：同学们，听，这是什么声音？看，这是哪里？（引导学生说出“森林”）

2.师：森林，一个充满神秘色彩的地方。在这片绿色的海洋里，每天都在上演着许多奇妙的故事。今天，就让我们带着好奇的心情，一起走进《森林探秘》，去揭开它神秘的面纱吧！（板书课题：森林探秘）

3.齐读课题，提问：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：森林里有什么？我们要探秘什么？森林有什么秘密？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，感知森林概貌（约10分钟）

1.自由朗读课文：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通