三年级下册数学-5—8单元教材分析.pdfVIP

第五单元面积

一、单元教学内容：

二、单元教学目标

1、结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进

统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1

平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个面积单位之间的进率，

会进行简单的单位换算。

2、使学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应

用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。

3、使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会用所学的有关面积的知识解决

简单的实际问题，进一步体会解决问题的一般步骤，直到可以用不同的方法解决

问题。逐步养成分析和解决问题的能力。

三、单元教学重难点

重点：1、认识什么是面积，认识平方厘米、平方分米、平方米。

2、推到并掌握长方形、正方形的面积公式。

3、理解并掌握面积单位间的进率。

难点：1、理解统一面积单位的必要性。

2、正确区分和使用面积单位和长度单位。

3、会应用长方形、正方形的面积公式解决问题。

4、理解面积单位间进率的推导过程同时进行相关的实际运用。

5、根据解决问题的不同思考角度，学会解决问题的不同策略。

四、单元教法

1、面积概念的学习应贯穿于整个单元的学习中。

2、把握度量的本质结构，发展学生的度量意识。

3、充分利用实际操作，深入理解面积公式，培养推理能力。

五、单元学法

1.通过活动直观感知，建立表象。

2.通过多个具体事例，借用表格，归纳规律。

3.类比推理，直观支撑。

六、单元课时安排

1、面积和面积单位2课时

2、长方形、正方形面积的计算2课时

3、面积单位间的进率1课时

4、解决问题2课时

七、单元易错分析

易错点1不能正确理解长度单位和面积单位。

例题1判断：1平方厘米比1厘米大。（）

错误答案：√

正确答案：×

错点警示：面积和长度是两个不同的概念，面积单位和长度单位也是不同类型

的计量单位，不能进行比较。

规避策略:不同类型的计量单位之间不能比较大小。

易错点2没有形成常用面积单位实际大小的表象。

例题2

选择：小亮家客厅的面积是30（）

A.平方厘米B.平方分米C.平方米

错误答案：B

正确答案：C

错点警示：此题错在没有形成常用面积单位实际大小的表象。30平方分米与课

桌桌面的面积接近，客厅的面积要比课桌桌面的面积大得多，应选择较大的面

积单位平方米。

规避策略:不同类型的计量单位之间不能比较大小。

易错点3不能正确运用长方形或正方形的面积公式进行计算。

例题3一个正方形花坛的周长是12米，面积是多少？

错误答案：12×12=144（平方米）

答：面积是144平方米。

正确答案：12÷4=3（米）3×3=9(平方米)

答：面积是9平方米。

错点警示：此题错在没有正确运用正方形的面积计算公式。正方形的面积=边长

×边长，而不是“周长×周长”。要求正方形的面积，必须先求出正方形的边长。

规避策略:已知正方形的周长，求面积。应先根据“边长=周长÷4”，求出边长，再

根据“面积=边长×边长”求得面积。

易错点4没有正确掌握面积单位之间的进率。

例题4

判断：两个常用面积单位间的进率是100。（）

错误答案：√

正确答案：×

错点警示：此题错在漏掉了关键词“相邻”，并不是任意两个常用面积单位间的

进率都是100。

规避策略:相邻两个常用面积单位间的进率是100。

易错点5在解决实际问题时，单位没化统一。

例题5一条人行道长120米，宽3米。用面积为6平方分米的正方形水泥

砖铺地，需要多少块？

错误答案：120×3÷6=30（块）

答：需要60块。

正确答案：120×3=360（平方米）

360平方米=36000平方分米36000÷6=6000(块)

答：需要6000块。

错点警示：此题错在求出的人行道的面积和正方形水泥砖的面积单位不统一，

不能直接