教师资格综合素质写作会用到的教育小故事.docVIP

教师资格《综合素质》写作会用到的教育小故事

想必想要参加教师资格证统考的广大考生们都知道，教师资格证统考中有一门科目叫综合素质,对广大考生而言,最难的一个部分应该就是写作了。写作要想拿,除了观点明确之外，还要有适宜的论据来帮助论证观点,那么收集素材就是很重要的一个环节了,所以,希望广大考生从现在就开始着手准备,平时多关注某些教育类的小故事，宏鹏教育小编的这篇文章就給大家讲述几种教育名人的小故事,帮助大家备考作文.

故事一:用人之道

去过庙的人都知道,一进庙门，一方面是弥勒佛,笑脸迎客,而在他的北面,则是黑口黑脸的韦陀。但相传在很久此前,他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不一样的庙.

弥勒佛热情愉快，所以来的人非常多,但他什么都不在乎,丢三落四,没有好好的管理账务,所以依然入不敷出。而韦陀即使管账是一把好手,但整天阴着个脸,太过严厉,搞得人越来越少，最终香火断绝。

佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥勒佛负责公关，笑迎八方客,于是香火大旺.而韦陀铁面无私，锱铢必较,则让他负责财务,严格把关。在两人的分工合作中,庙里一派欣欣向荣景象。

【分析】这个小故事体现了佛祖巧妙的用人之道，充分发现每个人身上的闪光点,让他们发挥自已的优势。这个故事可以运用在因材施教的论点上.

故事二:

在前苏联的一所学校,校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，天天都有诸多同学前来观看，但都没有人去采摘。

一天清晨，一个四岁的小朋友(就读于该校幼稚园)进入花房,摘下了一朵最大、最美丽的玫瑰花。当她拿着花走出花房时,迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花,便弯下腰亲切地问:“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送給谁的吗?”

“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信,我这就摘下来送給她看,希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。”

听完孩子的回答,校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花,说道：“这一朵是奖給你的，你是一个懂事的孩子;这一朵是送給你奶奶的,感激她养育了你这么的好孩子。”

这位校长是谁呢?他就是伟大的教育家、万世景仰的育人标兵苏霍姆林斯．

【分析】这个小故事体现了倾听的重要性。所以，作为老师,要学会倾听孩子的声音。

故事三：

著名特级教师袁浩在解决４个放学后贪玩抓虾的”小调皮”时,用了如下方法：袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解,发现了那个”清浅的小溪”是没有危险的．于是当4个”小调皮耷拉着脑袋，站在办公室里等着挨批时，袁老师只是笑着对他们说：”你们喜欢虾,这好啊!大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗?你们谁能告诉我,虾子喜欢歇在什么地方？你是怎么抓着的?抓虾用什么措施最正确？虾子究竟是什么模样、什么颜色的,头上有什么？脚有多少只?尾巴呢……小调皮们傻了眼,只顾着抓,谁会注意究竟是什么模样?看到孩子们傻了眼，袁老师又拍拍他们的肩膀说:”我本想让你们明天向全班同学简介简介的，可是你们……这么吧,你们再去抓一次，抓的时候，认真看看，好好想想，回来再讲給我听听，好不好?孩子们相互望望便撒腿去了.

【分析】孩子放学回家忙着捉虾,这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来！左一个”不恪守纪律，右一个”不注意安全，通常会把孩子说得眼泪汪汪！因为我们所关注、所思考的只是放学不回家捉虾”这个事情的性质,至于孩子们捉虾的危险大不大,坏事能不能变成好事，我们极少会去关心和注意的．在这一点上，袁老师做了有心人。他经过孩子们对虾的特殊＂情结”，引导他们进行观测、思考、探索、教孩子们如何玩得更故意义。教育就是这么，有时只要我们的多些了解和思考,就可能多份选择和智慧。

故事四:

这是一节自习課，学生们都在座位上专心地阅读、写字,我站在讲桌前批改他们的练习册，当改到小康的作业时，我不禁皱起了眉头:字又宽又大,格子塞得满满的.于是，便随口说了一句：小康啊,你的字该减肥了．”事情就这么过去了，我丝毫没想到的是,下課后，几种平素快嘴的孩子将我围住了:老师,你今天批评小康真幽默，我们喜欢你这么说话。体育委员帅帅说道:老师，我们犯错误时，你要能像今天批判小康那样，我们必定喜欢你了。真的,我们喜欢这么的批评。”

【分析】幽默,创设了和谐融洽的教育情境，它让原来难堪的批评变得和谐起来，更为重要的是，幽默传达了监督对学生的尊长和信任，正如老舍先生所说:幽默者的心是热的。”幽默的老师不仅不认为学生的过失行为是出自恶劣的动机，有时还假设动机是善良的,这种”文过饰非”的假设，保护了学生的自尊心,更能激发起学生改正向善的强烈愿望。

故事五：

我国著名教育家张伯苓，１9之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生