北交大-远程教育学分认证课题中期汇报-上海.pptxVIP

远程教育学分认证课题中期汇报陈庚2013年7月1日

从一次座谈会谈起

5月2日，林惠青部长助理召开座谈会

STEP1STEP2STEP3介绍国际开放教育资源的开发和利用情况；总结分析我国开展网络开放教育探索与实践的模式及经验；着重研讨推进网络开放教育与大学教育的深度融合，促进人才培养模式、教学方式、学分和学位体系改革与调整的措施。座谈会主题——MOOCs课程

陈述MOOCs对教育带来的“颠覆性”影响我国驻联合国使团向国务院提交报告，

本课题的重要意义日渐明显6

1完成“现代高等远程教育课程学分认证方法的研究”研究报告（讨论稿）。32完成“国内外学习成果认证和学分积累与转换比较研究调查报告”；翻译并提交“亚欧会议成员国学分体系和学习成绩”；本子课题已经完成的工作

“现代高等远程教育课程学分认证方法的研究”研究报告

01重要概念界定；02建立学分银行的重要作用和意义；03我国开展学分互认存在的问题；04远程教育学分积累与转换体系（核心内容）；05本课题研究结论。研究报告框架

本研究确定的基本原则和研究结论的适用范围；学习成果的认证及学分的积累与转换基本流程；学分资格框架（核心内容）；学习成果认证的规则；学分积累与转换的规则；组织机构及建设路线；学分积累与转换的工具开发原则。远程教育学分积累与转换体系

学习成果的认证及学分的积累与转换基本流程

高等教育不同学历层次学分框架序号学历层次学分量（不低于）课程等级范围最高等级课程学分限定（不低于）最低等级课程学分限定（不高于）1学术博士学位（全日制）1206-88020学术博士研究生毕业证书1206-860302专业博士学位（全日制）1206-86030专业博士研究生毕业证书（全日制）1206-85030专业博士学位（业余）1206-850303学术硕士学位1005-75020学术硕士研究生毕业证书1005-740204专业硕士学位（全日制）804-64020专业硕士研究生毕业证书（全日制）804-630205专业硕士学位（业余）704-630206普通教育学士学位1603-59020普通教育本科毕业证书1603-580307成人教育高升本学士学位1502-46020成人教育高升本科毕业证书1502-450308成人教育专升本学士学位802-36020成人教育专升本科毕业证书802-350309普通教育专科（高职）1001-2703010成人教育专科801-24040

学分总量的最低要求：是每个层次获得学历、学位的最低要求。业余教育要低于全日制教育。业余教育一般每年按32学分安排，全日制教育每年按40学分安排。最低等级课程学分限定（不允许超过）:低级别的学分，学习要求较低，学分易获得。因此在整个框架中要限制其总量不得太多，以免影响学生学习的整体质量。课程等级范围：说明在该层次中允许的课程等级。最高等级课程学分限定（必须达到的）：高级别的学分要求相对较高，学分比较难获得。因此在整个框架中要规定其必须达到的最低限，以免保证学生学习的整体质量。同级别学位的学分要求要高于学历的要求。2341学分框架诸要素的说明

不同等级课程标准课程等级详细描述等级1掌握专业必备的基础理论、专门知识，侧重“做什么”和“怎么做”，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力。掌握学习领域或特定工作基础的、表面的、孤立的、有限范围的程序性知识和基本概念，能对简单现象进行解释说明和记忆等；具有选择和使用基本规则/方法、工具、材料和信息来完成简单的、熟悉的、重复性的或可预测的等情境下的工作基本技能和初步能力。等级2掌握专业的概念、理论等系统性的知识，具有从事实际工作的基本能力。掌握本课程较完整的基础理论，具有特定工作或学习领域的较完整的事实性知识、原则、过程/程序和一般性概念，能对专业知识进行一定的判断与比较；形成掌握知识的方式，具有运用一定专业知识分析制定策略，解决适度变化的、不是非常熟悉情境下的问题的技能和能力。等级8掌握本学科坚实宽广的基础理论、系统深入的专业知识、相应的技能和方法，具有独立从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能力，具有对专业领域重要、原创性贡献；掌握方法论问题，创造和解释新知识，系统获取和理解知识体系，详细理解研究技能，推动知识发展与创新；致力于与同伴的批判性对话，并对其成果承担完全责任。具有特定工作或学习领域中的高级知识，包括对理论和原则进行批判性的理解；在特定的工作或学习领域中学习者具有解决复杂的和不可预测问题所需的高级技能和创新能力；能够对问题进行抽象的概括，从理论的高度来分析问题，而且能够深化问题，使问题本身的意义得到拓展。需要掌握更宽泛的、高度专业化的技术和学术技能，应用于复杂、多变的专业化语境。

不同教育类型及学历层次中的课程等级课程等级普通高等教育高等专业（职业）教育职业资格等级证书