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小学语文古诗文积累与背诵记忆技巧

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，是小学语文学习中不可或缺的重要组成部分。积累和背诵古诗文，不仅能让孩子们领略语言文字的精妙，提升文学素养，更能在潜移默化中培养其审美情趣和文化自信。然而，面对古今异义的字词、凝练含蓄的表达，许多孩子和家长在背诵记忆时常常感到困惑。本文将结合小学语文学习的特点，探讨古诗文积累与背诵的有效方法与技巧，力求专业严谨，兼具实用价值。

一、基础为先，理解是记忆的基石

死记硬背或许能应付一时的检查，但绝非长久之计，更无法真正领略古诗文的魅力。只有在理解的基础上进行记忆，才能记得牢、记得久，真正将知识内化为自身的素养。

1.读准字音，读出韵律

诵读是古诗文学习的起点。首先要确保字音准确无误，特别是一些多音字、生僻字，以及古音与今音存在差异的字，教师和家长应给予及时指导。其次，要引导孩子注意古诗文的节奏和韵律，如五言诗的“二、三”节拍，七言诗的“二、二、三”节拍等。通过有节奏、有韵律的朗读，孩子能自然感受到古诗文的音乐美，这本身就是一种有效的记忆编码过程。

2.疏通文意，把握主旨

在准确朗读的基础上，要帮助孩子疏通字词含义，理解诗句、篇章的意思。可以借助注释、工具书，或者通过讲故事、看插图等方式，将古诗文所描绘的场景、表达的情感转化为孩子能理解的语言。例如，学习“举头望明月，低头思故乡”，要让孩子体会到诗人在异乡看到明月时，那种浓浓的思乡之情。只有理解了诗文的内涵和情感基调，记忆才能触及其深层，而非停留在表面的文字符号。

二、巧思妙记，掌握科学的记忆策略

理解是前提，但要达到熟练背诵的程度，还需要辅以恰当的记忆技巧。这些技巧应符合小学生的认知特点，生动有趣，能激发学习主动性。

1.反复诵读，浸润语感

“书读百遍，其义自见”，诵读是古诗文背诵最传统也最有效的方法之一。

*出声朗读：出声朗读能调动口、耳、脑等多种感官协同工作，强化记忆效果。鼓励孩子大声朗读，读出情感，读出气势。

*多种形式读：可以采用范读、领读、齐读、个别读、赛读、配乐读等多种形式，避免单调重复，保持学习的新鲜感。

2.联想想象，构建画面

古诗文往往具有很强的画面感。引导孩子根据诗句描述，在脑海中构建相应的画面，变抽象文字为具体形象，能极大提高记忆效率。

*抓住关键词句联想：如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，抓住“黄鹂”、“翠柳”、“白鹭”、“青天”这些色彩鲜明的词语，在脑中勾勒出生机勃勃的春日图景。

*走进诗境，角色扮演：对于一些叙事性或情景性较强的古诗文，可以引导孩子进行角色扮演或情景再现，让他们“身临其境”，加深体验和记忆。

3.梳理脉络，化整为零

对于篇幅较长或层次较多的古诗文，可以先帮助孩子理清其结构脉络，将其分解成若干个小的意义单元，逐一攻克，最后再整合背诵。

*按顺序记忆：如时间顺序、空间顺序、事件发展顺序等。

*按逻辑关系记忆：如因果关系、总分关系等。

4.寻找规律，发现联系

古诗文中常常存在一些规律，如对仗、押韵、反复等，引导孩子发现并利用这些规律，可以减轻记忆负担。

*对仗工整，前后呼应：律诗的颔联和颈联通常对仗工整，词性相对，意义相关或相反。记住一句，往往能联想到对应的另一句。

*把握韵脚，朗朗上口：古诗都有韵脚，记住韵脚字，能帮助孩子在背诵时自然地接上下一句。

5.借助外力，趣味辅助

*利用现代工具：适当使用一些配有动画、配乐的古诗文学习APP或音频资源，可以增加学习的趣味性和直观性，但要注意控制使用时间，避免过度依赖。

*创作记忆口诀或儿歌：对于一些较难记忆的部分，可以和孩子一起编一些简单易记的口诀或儿歌，将知识点融入其中。

*结合生活，学以致用：在生活中遇到与所学古诗文相关的情景时，及时引导孩子回忆和运用，如看到月亮想起“床前明月光”，春天来了想到“春眠不觉晓”。

三、科学复习，对抗遗忘

记忆的规律是“学了忘，忘了学”，对抗遗忘最有效的方法就是及时复习和多次重复。

*及时复习：当天学习的古诗文，当天就要进行复习巩固，第二天、一周后、一月后再分别复习，形成长效记忆。

*多次重复，螺旋上升：复习不是简单的重复背诵，而是要在不同时间、不同情境下进行，每次复习都应有新的侧重点和理解深度。可以采用“尝试回忆法”，即不看书，努力回忆诗文内容，想不起来再看书提示，这样比单纯朗读效果更好。

四、培养兴趣，乐在其中

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有让孩子对古诗文产生浓厚的兴趣，才能变“要我背”为“我要背”。

*营造氛围：家长和老师自身要喜爱古诗文，在日常生活中可以多吟诵、多交流，营造良好的文化氛围。

*体验成功，正向激励：当孩子背诵取得进步时，要及时给予肯定和鼓励，让他们体验到成功的喜悦