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初中英语语法专题教学设计案例

引言

语法教学是初中英语教学的基石，直接关系到学生语言运用的准确性和规范性。然而，传统语法教学中存在的概念灌输、机械操练等问题，往往使学生感到枯燥乏味，难以真正理解和灵活运用语法知识。本教学设计案例以初中英语核心语法点“一般过去时”为例，旨在探索一种既注重知识系统性，又能激发学生学习兴趣、培养其语用能力的教学路径。通过创设真实语境、设计互动活动、引导学生主动探究，帮助学生在运用中理解和掌握一般过去时的内涵与外延。

一、教学内容分析

“一般过去时”是初中英语阶段学生接触的第一个重要的过去时态，用于表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。其核心内容包括：be动词的过去式（was/were）变化及用法；实义动词过去式的规则变化与不规则变化；一般过去时的肯定句、否定句、疑问句及简略回答的构成；以及常用的过去时间状语。掌握一般过去时，不仅是学生进行日常交际、叙述过去经历的基础，也是后续学习过去进行时、现在完成时等其他时态的前提。

二、学情分析

本课的教学对象为初中二年级学生。在学习本课之前，学生已经掌握了一般现在时的基本用法，对动词的各种形式有了初步的认识。他们具备一定的观察、模仿和简单归纳能力，对新鲜事物充满好奇，乐于参与互动性强的学习活动。但同时，他们的抽象思维能力仍在发展中，对于时态概念的理解可能存在困难，尤其是不规则动词的过去式变化，容易混淆和遗忘。此外，学生在具体语境中准确运用时态的意识和能力尚需加强。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.理解一般过去时的基本概念，明确其表示过去发生的动作或存在的状态。

2.掌握be动词（am/is/are）的过去式（was/were）的变化规则及用法。

3.初步掌握实义动词过去式的规则变化（加-ed）和部分常见不规则动词的过去式（如go-went,do-did,see-saw等）。

4.能够正确运用一般过去时的肯定句、否定句和一般疑问句及其简略回答。

5.了解并能运用常见的过去时间状语（如yesterday,lastweek,twodaysago等）。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、聆听对话、阅读短文等方式，感知一般过去时的用法。

2.通过小组讨论、合作探究等活动，归纳总结一般过去时的构成规则。

3.在模拟情境和真实语境中，通过口头和书面练习，逐步提高运用一般过去时进行交际的能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养对英语语法学习的兴趣，乐于探索语言规律。

2.学会用英语简单描述自己的过去经历，增强学习英语的自信心。

3.通过谈论过去的活动，增进同学间的了解和交流。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.be动词过去式（was/were）的正确运用。

2.实义动词过去式的规则变化和常用不规则动词的过去式。

3.一般过去时各种句式的基本结构。

（二）教学难点

1.不规则动词过去式的记忆与正确运用。

2.在具体语境中准确判断和使用一般过去时，特别是与一般现在时的区分。

3.过去时间状语在句中的恰当运用。

五、教学方法与手段

1.情境教学法：创设与学生生活相关的过去情境，如谈论昨天做的事、上周末的活动等，使语法学习贴近生活。

2.任务型教学法：设计一系列有梯度的任务活动，如看图说话、信息差问答、小调查、故事续写等，引导学生在完成任务的过程中运用语法知识。

3.讲练结合法：通过简明扼要的讲解帮助学生理解语法规则，再辅以形式多样的练习加以巩固和内化。

4.多媒体辅助教学：运用PPT课件、图片、音频、视频等资源，增强教学的直观性和趣味性。

5.小组合作学习：鼓励学生在小组内讨论、分享、互助，共同解决问题，培养合作精神。

六、教学过程

（一）热身导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.DailyGreeting:

*Teacher:Goodmorning,class!Howareyoutoday?

*Students:Imfine,thankyou.Andyou?

*Teacher:Imgreat,thanks.Dideveryonehaveagoodweekend?(此处刻意使用过去时，引起学生注意)

2.ShowTell:

*教师展示一张自己周末活动的照片（如爬山、看书、看电影等）。

*Teacher:Look,thisisme.IwasveryhappylastSunday.Iclimbedamountain.Itwasfun.(边说边板书关键词：lastSunday,was,climbed)

*提