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小学公开课民间故事教学设计方案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事主要内容。

*初步了解民间故事的特点，感受民间故事的语言魅力和趣味性。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、表演读等），理解故事内容，体会人物情感。

*引导学生抓住关键词句，分析狐狸和乌鸦的形象特点，理解故事所蕴含的道理。

*鼓励学生大胆想象，拓展思维，进行简单的故事续编或改编。

3.情感态度与价值观：

*明白遇事要冷静思考，不要轻易相信别人的花言巧语，以免上当受骗的道理。

*培养学生对民间故事的兴趣，感受传统文化的博大精深。

*学习乌鸦从错误中吸取教训的态度。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解故事内容，把握狐狸和乌鸦的对话及心理活动。

*有感情地朗读课文，特别是分角色朗读狐狸和乌鸦的对话。

2.教学难点：

*体会狐狸的狡猾和乌鸦的骄傲自满，理解故事所揭示的道理，并能联系生活实际谈感受。

*引导学生将所学道理内化为自己的行为准则。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、文字、音频或动画片段）、生字词卡片、狐狸和乌鸦的头饰或图片、板书设计所需材料。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义。

四、教学过程

（一）激趣导入，走近民间故事（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，你们喜欢听故事吗？（生答）今天老师要给大家带来一类特别有意思的故事，它们不是某个作家专门写出来的，而是在很久很久以前，由我们的爷爷奶奶、祖祖辈辈口头流传下来的，这样的故事我们叫做——（板书或课件出示：民间故事）

师：民间故事就像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着智慧的光芒。今天，我们就一起来学习一则非常经典的民间故事，故事里有两位主人公，一位是——（出示狐狸图片），另一位是——（出示乌鸦图片）。（板书课题：狐狸和乌鸦）看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生质疑，如：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？它们是好朋友吗？）

2.揭示课题：就让我们带着这些问题，走进故事，一探究竟吧！

（二）初读感知，梳理故事脉络（约10分钟）

1.自由朗读：

师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。读完后，想一想：这个故事主要讲了狐狸和乌鸦之间的一件什么事？

2.字词检查：

（1）课件出示本课生字词（如：叼着、肉、狐狸、眼珠一转、赔着笑脸、羽毛、漂亮、嗓子、得意、哇哇、一溜烟等），指名认读，开火车读，齐读。

（2）重点指导易错字的读音和写法（如：“叼”的笔顺，“肉”的写法等）。可以通过组词、造句等方式帮助学生理解词义。

3.整体感知：

师：谁能用自己的话说说，这篇课文主要讲了狐狸和乌鸦之间的一件什么事？（引导学生概括：狐狸用花言巧语骗走了乌鸦嘴里的肉。）

（三）品读感悟，分析人物形象（约15分钟）

1.聚焦乌鸦：

师：故事一开始，乌鸦得到了一块肉，它的心情怎么样？（生：很高兴、很得意）它是怎么做的？（生：叼着肉，站在树枝上。）

（课件出示句子：“乌鸦在大树上做了个窝，大树下有个洞，洞里住着一只狐狸。有一天，乌鸦飞出去给它的孩子找吃的，它找到一片肉，叼了回来，站在窝旁边的树枝上，心里很高兴。”）

师：谁能带着这种高兴、得意的心情来读一读这句话？（指名读，评价，齐读。）

2.聚焦狐狸：

师：就在乌鸦得意洋洋的时候，谁出现了？（狐狸）狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它有什么反应呢？请同学们默读课文第二自然段，用“~~~~”画出描写狐狸动作和神态的句子。

（生找出：“狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。它眼珠一转，想出了一个主意。”）

师：“馋得直流口水”说明狐狸怎么样？“眼珠一转”又是什么意思？它可能在想什么呢？（引导学生体会狐狸的贪婪和狡猾，进行想象说话。）

3.研读对话，体会情感：

师：狐狸想出了什么主意？它是怎么一步步让乌鸦开口的呢？请同学们认真读课文3-5自然段，用“——”画出狐狸说的话，用“△△△”标出描写乌鸦反应的词语。

（1）第一次对话：

狐狸：“亲爱的乌鸦，您好吗？”

乌鸦：“乌鸦不作声。”

师：狐狸的语气怎么样？（亲切、讨好）它真的是在关心乌鸦吗？乌鸦为什么不作声？（它可能有点警惕，也可能觉得狐狸没安好心。）

（2）第二次对话：

狐狸：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

乌鸦：“乌鸦看了狐狸一眼，还是不作声。”

师：狐狸又换了个话题，它的目的达到了吗？乌鸦“看了狐狸一眼”，它在想什么呢？（它可能有点动摇，但还是忍住了。）

（3）