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《金色的鱼钩》课堂教学设计案例

《金色的鱼钩》课堂教学设计与实践探索——以情为线，以悟为魂

一、文本解读与教学价值定位

《金色的鱼钩》是一篇承载着特殊历史记忆与人文精神的经典课文。它以红军长征为背景，讲述了一位无名老班长在极端艰苦的条件下，以自制的鱼钩钓鱼，悉心照料三位生病的小战士，最终因饥饿与劳累牺牲的感人故事。文本语言质朴无华，却字字泣血，蕴含着深沉的革命情谊与崇高的牺牲精神。

对于学生而言，学习这篇课文不仅是对一段历史的回望，更是一次深刻的精神洗礼。它能够引导学生理解革命先辈在艰难困苦中展现出的坚定信念与人性光辉，培养学生的爱国主义情感和集体主义精神。同时，文本中对老班长言行举止的细致刻画，以及金色的鱼钩这一核心意象的象征意义，为培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和情感体悟能力提供了丰富的素材。因此，本课的教学设计应紧扣情感与感悟两大核心，引导学生在文本细读中走近人物，在情境体验中升华情感。

二、教学目标的确立

基于对文本的深刻理解和学生认知特点的把握，本课的教学目标设定如下：

1.知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文；把握课文的主要内容，理清故事的起因、经过、结果；理解并积累课文中的重点词语和关键句子，特别是描写老班长言行、神态的词句。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动交流等方式，引导学生深入文本，体会人物的思想情感；学习通过具体事例和细节描写来刻画人物形象的方法；初步体会环境描写对表现人物和主题的作用。

3.情感态度与价值观：感受老班长忠于革命、舍己为人、关爱同志的崇高精神品质；理解金色的鱼钩的象征意义，体会革命先辈在艰苦卓绝的斗争中所展现出的乐观主义精神和坚定的革命意志；珍惜今天来之不易的幸福生活，培养爱国情怀和社会责任感。

三、教学重难点分析

教学重点：

深入理解老班长的人物形象，体会其舍己为人、忠于革命的精神品质；学习通过具体事例和细节描写来表现人物特点的方法。

教学难点：

理解金色的鱼钩的深刻含义及其象征意义；体会在艰苦环境下，老班长内心的矛盾、挣扎与抉择，以及他对小战士们深沉的爱。

四、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含长征背景简介、相关图片、重点词句、问题设计等）；准备《长征组歌》等相关音频资料，营造氛围；深入研读文本，设计有层次的问题链。

2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍；初步了解长征的历史背景；思考课文主要讲了一件什么事，老班长给你留下了怎样的初步印象。

五、教学过程设计

（一）情境导入，奠定情感基调（约若干分钟）

1.播放音频/展示图片：播放《长征组歌》片段或展示长征途中红军过草地的相关图片，引导学生直观感受长征的艰苦卓绝。

2.设问激趣：同学们，看到这些图片，听到这激昂的旋律，你们仿佛看到了什么，想到了什么？在那段风雨如晦的岁月里，无数革命先辈用生命和信念谱写了一曲曲英雄赞歌。今天，我们就要走进一个发生在长征途中的感人故事，去认识一位平凡而又伟大的英雄——老班长。让我们一起学习课文《金色的鱼钩》。（板书课题）

3.聚焦课题：看到金色的鱼钩这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：鱼钩为什么是金色的？这个鱼钩有什么特殊的故事吗？）带着这些问题，让我们一同走进文本。

*设计意图*：通过音频和图片创设情境，迅速将学生带入特定的历史氛围中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。聚焦课题提问，为后续理解象征意义埋下伏笔。

（二）初读感知，梳理文脉（约若干分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈点勾画出生字新词和不理解的地方。

2.字词检查：利用课件出示重点字词，指名认读、正音，理解词义（如：颧骨、收敛、抽噎、喜出望外、奄奄一息等）。

3.整体把握：

*默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括故事的起因、经过、结果）

*老班长在故事中扮演了怎样的角色？他做了哪些事？

4.脉络梳理：师生共同梳理课文脉络，可按照接受任务——艰难前行（钓鱼、照顾）——壮烈牺牲——珍藏鱼钩的顺序，帮助学生理清故事发展的线索。

*设计意图*：通过不同形式的朗读，让学生初步感知文本内容，扫清阅读障碍。引导学生概括主要内容，梳理文脉，培养学生的整体感知能力和概括能力。

（三）精读品悟，感受人物光辉（约若干分钟）

1.聚焦老班长的外貌：

*找出描写老班长外貌的句子，读一读，说说你从中感受到了什么。（预设：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。他的眼睛深深地陷了下去，脸色苍白，嘴唇干得发紫。）

*讨论：老班长为什么会变成这样？（引导学生联系当时的艰苦环境和老班长的操劳）

*小结：这些外貌描写，不仅让我们看到了一个