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中学物理实验课程教学设计范例

一、实验课题名称：探究影响滑动摩擦力大小的因素

二、适用年级：初中二年级

三、实验课时：1课时（约45分钟）

四、实验教学目标

（一）知识与技能

1.学生能准确描述滑动摩擦力的概念，知道其产生条件。

2.学生通过实验探究，能总结出影响滑动摩擦力大小的两个主要因素：压力大小和接触面的粗糙程度。

3.学生能初步运用控制变量法设计并完成实验，能正确使用弹簧测力计测量滑动摩擦力。

4.学生能根据实验数据，初步分析并得出实验结论。

（二）过程与方法

1.通过生活实例引导，培养学生提出问题、作出猜想的能力。

2.通过设计实验方案，体验科学探究的一般过程，学习控制变量法在实验中的应用。

3.通过动手操作、观察现象、记录数据，培养学生实事求是的科学态度和初步的实验操作技能。

4.通过小组讨论与交流，培养学生分析、归纳、合作与表达的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过探究活动，激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学习物理的兴趣。

2.体验科学探究的艰辛与喜悦，培养学生勇于探索、严谨求实的科学精神。

3.认识到物理知识在生活中的广泛应用，体会从生活走向物理，从物理走向社会。

五、实验重点与难点

（一）实验重点

1.探究影响滑动摩擦力大小的因素。

2.控制变量法在实验中的应用。

（二）实验难点

1.如何准确测量滑动摩擦力的大小（即如何保证物体在水平方向上做匀速直线运动，并正确读取弹簧测力计的示数）。

2.实验方案的设计与优化。

六、实验器材准备

1.弹簧测力计：量程合适，分度值清晰，已调零。

2.长方体木块：表面平整，作为研究对象。

3.长木板：表面平整，一端可固定。

4.毛巾或砂纸：用于改变接触面的粗糙程度。

5.砝码：若干，用于改变木块对木板的压力。

6.玻璃板（可选）：表面光滑，用于对比不同粗糙程度。

7.细线：用于连接木块和弹簧测力计。

8.水平桌面：提供稳定的实验平台。

七、实验教学过程

（一）创设情境，引入新课（约5分钟）

1.教师活动：

*提问：同学们，当我们推桌子时，桌子会运动起来，但如果不持续用力推，桌子很快就会停下来，这是为什么呢？

*演示：用手将课本在桌面上滑动，感受手受到的阻碍。

*引导学生思考：这种阻碍物体相对运动的力，在物理学中我们称为什么力？（滑动摩擦力）

*追问：那么，滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？我们如何通过实验来验证我们的猜想？

2.学生活动：

*思考教师提出的问题，回忆已学知识，回答滑动摩擦力。

*结合生活经验，对影响滑动摩擦力大小的因素进行猜想（可能会提到：物体的轻重、接触面的光滑程度等）。

（二）提出问题，猜想假设（约5分钟）

1.教师活动：

*引导学生将猜想具体化，例如：“滑动摩擦力的大小可能与压力大小有关”、“滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关”。

*板书学生提出的合理猜想。

*提问：我们有了这些猜想，接下来应该怎么做呢？（设计实验验证）

2.学生活动：

*积极思考，大胆提出自己的猜想。

*明确接下来需要通过实验来验证猜想。

（三）设计实验方案（约10分钟）

1.教师活动：

*引导学生思考：要验证一个因素对滑动摩擦力的影响，应该如何控制其他因素？（引出控制变量法）

*以“探究滑动摩擦力与压力大小的关系”为例，引导学生讨论：

*如何改变压力大小？（在木块上添加砝码）

*如何保持接触面粗糙程度不变？（使用同一长木板表面）

*如何测量滑动摩擦力的大小？（用弹簧测力计水平拉着木块在木板上做匀速直线运动，此时拉力等于滑动摩擦力）

*引导学生分组讨论，设计完整的实验步骤，并画出简单的实验装置图。

2.学生活动：

*小组讨论，明确控制变量法的应用。

*围绕教师提出的问题，逐步完善实验方案。

*设计实验步骤，包括：如何组装器材、如何操作、如何记录数据等。

*小组代表简要阐述本组的实验方案，其他小组进行补充或提出改进建议。

（四）进行实验操作，收集数据（约15分钟）

1.教师活动：

*强调实验注意事项：

*弹簧测力计使用前要调零，拉力方向要与木板平行。

*拉动木块时，要尽量使其做匀速直线运动，眼睛平视测力计刻度读数。

*实验数据要真实记录，及时记录。

*注意安全，爱护实验器材。

*巡视各小组实验情况，对学生的操作进行指导，及时纠正不规范的操作。

*鼓励学生在完成基本实验后，可尝试探究其他猜想（如接触面积是否影响摩擦力大小）。

2.学生活动：

*分组进行实验，按照设计的方案操作