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语文七年级文学课省优教案

一、课题名称

《春》（朱自清）品读与赏析

二、授课年级

七年级上册

三、课时安排

2课时

四、课型

文学赏析课

五、教材分析

《春》是现代著名作家朱自清先生的经典写景抒情散文，也是初中语文教材中的传统篇目。文章以其清新活泼的语言、生动形象的描绘、饱满真挚的情感，展现了春天的蓬勃生机与无限美好。文本结构清晰，从“盼春”到“绘春”再到“赞春”，层层递进，情感逐步升华。语言上，作者巧妙运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，句式灵活多变，音韵和谐，极富表现力和感染力。本课的学习，不仅能让学生感受春天的自然之美，更能引导他们体会语言文字的魅力，培养审美情趣和文学素养，为后续学习更复杂的散文打下基础。

六、学情分析

七年级学生正处于从小学向初中过渡的关键时期，他们对自然现象充满好奇，对美的事物有初步的感知能力。在小学阶段，他们已接触过一些写景的课文，对春天也有一定的生活体验和感性认识。但对于如何系统地赏析散文的语言特色、把握作者的情感脉络、理解文章的深层意蕴等方面，还缺乏足够的方法和经验。此外，他们的抽象思维能力和语言表达能力尚在发展中，需要教师通过精心设计的活动和问题引导，激发其学习兴趣，逐步培养其文学鉴赏能力。

七、教学目标

1.知识与技能：

*准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

*掌握文中重点字词的音、形、义，理解并积累文中优美的词语和精彩的句子。

*理解课文内容，把握文章结构，学习作者观察景物、描写景物的方法。

2.过程与方法：

*通过反复朗读，感知文章的语言美和情感美。

*通过合作探究、圈点勾画、品读赏析等方式，引导学生自主学习，体会作者的思想感情和写作技巧。

*学习从感官角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉）描写景物的方法，以及比喻、拟人等修辞手法的妙处。

3.情感态度与价值观：

*感受春天的美好景象，体会作者对春天的热爱和赞美之情。

*培养热爱自然、热爱生活的积极情感，激发对美好事物的追求。

八、教学重难点

1.教学重点：

*引导学生品味文章生动形象、富有表现力的语言，感受春景的美好。

*学习作者抓住景物特征，多角度、有层次地描写景物的方法。

2.教学难点：

*体会作者在景物描写中蕴含的热爱自然、热爱生活的深厚情感，并理解其象征意义。

*学习将所学的写景方法运用到自己的写作实践中。

九、教学方法与手段

1.教学方法：朗读法（范读、齐读、指名读、品读）、情境教学法、讨论法、问题探究法、品读赏析法。

2.教学手段：多媒体课件（包含图片、音频、视频等素材）、板书。

十、教学准备

1.教师准备：深入研读文本，查阅相关资料，制作多媒体课件，准备配乐朗诵音频。

2.学生准备：预习课文，圈点勾画生字词和自己喜欢的句子，初步感知课文内容，思考课后思考题。

十一、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

师：同学们，寒冷的冬天渐渐远去，我们已经听到了春天轻快的脚步声。谁能用一两个词语或一句诗来描绘一下你眼中的春天，或者你对春天的感受？（学生自由发言）

师：同学们用优美的语言描绘了自己心中的春天。今天，我们就一起来学习现代著名散文家朱自清先生笔下的《春》，看看他是如何用生花妙笔为我们展现一幅生机勃勃的春景图的。（板书课题及作者）

（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画出生字词和不理解的地方。教师巡视指导。

2.字词检查：多媒体出示重点字词（如：朗润、酝酿、卖弄、婉转、嘹亮、黄晕、烘托、静默、舒活、抖擞、花枝招展等），指名认读、正音，并解释词义。

3.听范读：播放配乐朗诵音频，学生认真聆听，感受文章的语气、语速和情感基调。

4.齐读课文：学生齐读课文，要求读得准确、流利，初步把握文章的整体氛围。

5.梳理结构：默读课文，思考：作者是按照怎样的思路来写春天的？可以分为几个部分？（学生讨论交流，教师引导总结：盼春——绘春——赞春）

（三）研读“盼春”与“赞春”（约15分钟）

1.品读“盼春”：

*指名朗读第1段。思考：作者是怎样表达盼春的心情的？哪个词语最能体现这种急切的心情？（“盼望着，盼望着”——反复，表达急切；“来了”——拟人，春天的脚步）

*师生共同体会作者对春天的无限向往之情。

2.品读“赞春”：

*指名朗读最后三段。思考：作者把春天比作什么？这三个比喻句分别表现了春天的什么特点？（“娃娃”——新；“小姑娘”——美；“青年”——力）

*这三个比喻句能否调换顺序？为什么？（不能，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地表现了春天成长的过程，力量由弱到强，情感层层递进