最新版寒假初中语文课听课实践报告-实习报告.pdfVIP

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最新版2018寒假初中语文课听课实践报告-实习报

告

[模板仅供参考切勿通篇使用]

转眼，我们步入了大学的第二个学年，距离第一批次考取教

师资格证的日子也越来越近。为了充实作为未来教师的实力，也为了

深入了解近年来语文课程的教学实际，今年寒假，趁着初中仍处在上

课期间，我向我初中的班主任吴老师申请旁听她班的语文课，回到了

我的母校——xx市xx区第xx初级中学，在八年级7班开始了我为

期一周的语文课听课实践。

临近期末考试，八年级7班的语文老师陈老师已带领学生们

进入到最后的复习阶段，并重点关注文言文的复习内容。虽然是复习

课，不是日常接触的常规的新课讲授，我还是兴致极高地每天起一大

早从城西家里赶到城东的九中来向老师“取经”，因为我知道，对于

我们来说，覆盖有效的考试范围、抓复习要点、传授复习技巧等都是

很有用的教学经验。在重回母校，与恩师们叙旧言欢，感受清一色的

校服和怀念昔日食堂的饭菜的兴奋之余，我不忘身上的重任，有针对

性地、认真仔细地听课、做笔记，以作为将来要从事教学的师范生的

身份，在陈老师给八年级7班上的文言文复习课中收获了很多当年作

为初中生坐在课堂内所不能学到的东西——教学的技巧和艺术。

教学语言每个老师都会有属于自己的教学语言，有的不紧

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不慢，有的紧凑有序，有的中规中矩，有的幽默开怀，但目的都是为

了让学生更好地吸收知识，同时也起到掌控整个课堂、调节气氛的作

用。在评讲文言文复习卷子的过程中，陈老师注重与学生的互动，特

别是讲到了默写古诗句和辨析文言实词虚词的题目时，她会随机点名

让学生站起来并要求在三秒钟内回答出来，如：张xx，《游山西村》

第一句，1、2、3，回答不出来？陈xx，继续，1、2、3，回答正确；

随后，陈老师再带领大家齐诵整首诗并讲解当中需要注意的问题。这

样的教学节奏调动了大家课下复习和课上集中注意力的积极性，同时

也体现了初中语文学习的一个特点：强化记忆和快速反应，无论是平

时还是考试都需要我们记牢、记准并马上唤起背过的诗句和知识点。

这种集中的学习与大学课堂中强调尽可能多地了解作品的背景资料

和大学老师滔滔不绝地讲解的分散的方式是很不一样的。除此之外，

在老师个性化的语言中，我们也可以收获一些关于学生的讯息，如在

陈老师分析某种题型的答题方法和列出同学们常犯的错误时，她说

“听话的孩子有前途”，我听到有许多男生在下面反复学讲这句话并

在“前途”一词接耳说笑，我们不难解读出他们想到的是另外一个具

有特殊含义的词“钱途”，这一现象也折射出了现在的初中生在网络

和媒体上其他知识的涉猎和关注点。教学语言不仅包括说话，还包括

肢体动作，如果我们初入教师行列，也需注意在教室中要经常回到讲

台上并四下走动，不能光顾着讲自己要说的内容而忘记兼顾全体学

生，点名让学生回答问题时也应身体前倾、眼神关注好让他进行认真

思考并快速回答，保证坐在不同位置的学生都有答题机会，克服自主

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答题的阻力，还可以提醒开小差的同学。我还记得陈老师在抓到一个

同学开小差时，她并没有大声张扬让他羞愧，而是已经走到他身边低

声而不失威严地警告他并纠正他再继续评讲，没有让太多人关注到，

这样既没有耽误复习进度也没有影响那个学生上课的情绪，但又明确

提醒了他。这些小细节都是我们没有注意到，并觉得理所当然的事情，

但这当中既体现了教师的教学阅历和仁者仁心。

引导方式在大学里的讲课比赛，我们不难发现作为一个新

人我们经常会顾着流畅不竭地讲授内容而忽视耐心有效地引导学生

开动脑筋和回答问题。在这里我举几个我在陈老师的课堂上观察到的

例子：在分析选择题中苏轼《浣溪沙》的基调是否可以判定为凄凉时，

陈老师从三个方面进行启迪，一在“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无

泥”，是真的溪水冲洗所以路面干净无泥么？其实是苏轼观察仔细。

那么苏轼为什么这么善于观察，是视力好么？其实是因为他心情闲

适，在游山玩水之中才会欣赏风景，如果是在匆匆赶路，就不会这么

悠闲地注意到这一点；二在