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幼儿园语言活动游戏汇编

语言是沟通的桥梁，是思维的外壳，更是幼儿认识世界、表达自我的重要工具。在幼儿园教育中，语言活动的开展对幼儿的全面发展至关重要。将语言教育融入生动有趣的游戏之中，能极大地激发幼儿的学习兴趣，让他们在玩中学、学中乐，自然而然地提升语言能力。本汇编旨在为幼儿园教师提供一份实用、专业的语言活动游戏参考，助力幼儿语言核心素养的培养。

一、倾听与理解类游戏

倾听是语言学习的基础，良好的倾听习惯和理解能力是幼儿进行有效沟通和学习的前提。此类游戏着重培养幼儿专注倾听、准确理解语言指令和信息的能力。

（一）游戏名称：我说你做（适合年龄：小班、中班）

*核心目标：

1.能安静倾听教师或同伴发出的指令，并快速做出相应动作。

2.理解简单的方位词、动词及短句的含义。

*准备：宽敞的活动空间。

*玩法：

1.教师作为游戏的发起者，先向幼儿讲解游戏规则：“小朋友们，我们来玩一个‘我说你做’的游戏，老师说一句话，你们就要认真听，然后按照老师说的去做，看谁听得最仔细，做得最准确。”

2.教师开始发布指令，指令由简到难。例如：“请你举起小手”、“请你摸摸小鼻子”、“请你转过身去”、“请你学小猫轻轻走”。

3.待幼儿熟悉玩法后，可请能力强的幼儿轮流当“小老师”发布指令，增加游戏的趣味性和参与度。

*温馨提示：指令应简洁明了，符合幼儿的认知水平。可结合幼儿的生活经验和所学内容设计指令，如加入儿歌、故事中的动作。

（二）游戏名称：悄悄话（适合年龄：中班、大班）

*核心目标：

1.锻炼幼儿专注倾听的能力和记忆力。

2.体验信息传递的乐趣，初步感知语言表达的准确性。

*准备：一些简单的短句或词语，如“我爱妈妈”、“今天天气真好”、“小鸭子在游泳”。

*玩法：

1.幼儿围成一个圆圈或排成一列纵队。

2.教师走到队伍（或圆圈）第一个幼儿身边，轻声告诉他一句悄悄话（如“小猫爱吃鱼”）。

3.第一个幼儿再轻声把这句话传给第二个幼儿，依次传下去，直到最后一个幼儿。

4.请最后一个幼儿大声说出他听到的话，然后教师公布原来的句子，比较两者是否一致。

5.讨论：为什么话传着传着会不一样呢？引导幼儿认识到认真倾听和准确表达的重要性。

*温馨提示：初期句子不宜过长，内容应是幼儿熟悉的。随着幼儿能力的提升，可以逐渐增加句子的长度和难度。

（三）游戏名称：声音捉迷藏（适合年龄：小班、中班）

*核心目标：

1.能辨别生活中常见的不同声音，发展听觉辨别能力。

2.乐于参与声音探索游戏，对周围世界保持好奇心。

*准备：几种能发出不同声音的物品，如铃铛、沙锤、积木、小鼓、书本（翻动声）等，一个不透明的盒子或袋子。

*玩法：

1.教师出示准备好的物品，逐一让幼儿听其发出的声音，并认识物品名称。

2.请一名幼儿闭上眼睛或转过身去，教师将其中一个物品放入盒子（或袋子）里，通过晃动、敲击等方式发出声音。

3.请该幼儿猜一猜盒子里是什么东西发出的声音。

4.猜对后，可请该幼儿当“小考官”，继续游戏。

*温馨提示：物品发出的声音应有较明显的区别。可以拓展到让幼儿听辨教师模仿的动物叫声、交通工具声等。

二、表达与交流类游戏

表达与交流是语言能力的核心体现。此类游戏旨在为幼儿提供充分的表达机会，鼓励他们大胆开口，清晰表达自己的想法和感受，并学会与同伴友好交流。

（一）游戏名称：看图说话/讲故事（适合年龄：中班、大班）

*核心目标：

1.能根据图片内容，用较完整的语句表达自己的看法或编讲故事。

2.学习运用恰当的词汇和简单的句式，发展连贯讲述的能力。

*准备：单幅或多幅有情节的图片、绘本故事中的插图、幼儿生活照片等。

*玩法：

1.单幅图：教师出示一幅图片，引导幼儿观察图片上有什么（人物、动物、物品、环境），发生了什么事情。鼓励幼儿用自己的话描述图片内容，教师可适当提问引导，如“图上有谁？”“他在做什么？”“他可能在想什么？”

2.多幅图/连环画：出示有情节发展的多幅图片，引导幼儿按顺序观察，理解图片之间的联系，尝试将几幅图片的内容连贯地讲述出来，形成一个小故事。

3.创编故事：提供一些关键元素的图片（如不同的人物、地点、物品），鼓励幼儿发挥想象，将这些元素组合起来，创编属于自己的小故事。

*温馨提示：尊重幼儿的想法，鼓励大胆表达，不急于纠正语法错误，重点关注表达的流畅性和趣味性。对于能力较弱的幼儿，可以先从说一两句话开始。

（二）游戏名称：词语开花/词语接龙（适合年龄：中班、大班）

*核心目标：

1.丰富幼儿的词汇量，学习运用同义词、反义词、同类词等。

2.激发幼儿对词语的兴趣，锻