8.2 一元线性回归模型及其应用 教学设计.pdfVIP

8.2一元线性回归模型及其应用

本节课选自《2019人教A版高中数学选择性必修第三册》，第七章《随机变量及其分布列》，

本节课主本节课主要学习一元线性回归模型及其应用.

本章主要学习统计方面知识，在之前学生已经对统计相关的知识做了大概的了解，本节学生

要继续探讨的是变量之间的相关关系，变量之间有两类关系；函数关系和相关关系，它们的联系与

区别；并了解线性相关及相关系数，为了解线性回归的基本思想和方法以及求回归直线的方程和相

关性检验做准备。

课程目标学科素养

A.能通过具体实例说明一元线性回归模1.数学抽象：一元线性回归模型

型修改的依据与方法.2.逻辑推理：最小二乘法与回归方程

b.通过对具体问题的进一步分析，能将某3.数学运算：求决定系数

些非线性回归问题转化为线性回归问题并4.数学建模：模型化思想

加以解决，提高数学运算能力.

c.能通过实例说明决定系数R的意义和作

2

用，提高数据分析能力。

重点：决定系数R的意义和作用

2

难点：某些非线性回归问题转化为线性回归问题

多媒体

教学过程教学设计意图

核心素养目标

一、问题导学

通过前面的学习我们已经了解到，根据成对样本数据的散点图和

样本相关系数，可以推断两个变量是否存在相关关系、是正相关还

是负相关，以及线性相关程度的强弱等.

如果能像建立函数模型刻画两个变量之间的确定性关系那样，通过具体的问题

通过建立适当的统计模型刻画两个随机变量的相关关系，那么我们情境，引发学生思

就可以利用这个模型研究两个变量之间的随机关系，并通过模型进考积极参与互动，

行预测.说出自己见解。从

二、探究新知而引入一元线性回

探究1:生活经验告诉我们,儿子的身高与父亲的身高相关.一般来说,归模型的概念，发

父亲的身高较高时，儿子的身高通常也较高.为了进一步研究两者之展学生逻辑推理、

间的关系，有人调查了14名男大学生的身高及其父亲的身高，得到数学运算、数学抽

的数据如表所示.象和数学建模的核

心素养。

11111

编号123456789

01234

111111

父亲身1717171618171817

668768

高/cm40392202