五年级数学下册常见错题解析集.docxVIP

五年级数学下册常见错题解析集

五年级数学下册的内容，在整个小学数学学习阶段起着承上启下的作用，不仅是对之前所学知识的深化，也为后续更复杂的数学学习奠定基础。孩子们在这个阶段，常常会因为概念理解不清、审题不够细致、计算粗心大意或是空间想象能力不足等原因，出现一些共性的错误。这份解析集，旨在通过对常见错题的梳理与剖析，帮助孩子们找到错误的根源，掌握正确的解题方法，从而真正提升数学素养。

一、数与代数：因数与倍数的“迷宫”

因数与倍数这一单元概念密集，逻辑性强，孩子们在理解和运用时容易陷入“迷宫”。

1.1因数与倍数概念混淆，忽略前提条件

典型错题1：判断“因为2.4÷0.6=4，所以2.4是0.6的倍数，0.6是2.4的因数。”这句话是否正确。

错误解答：正确。

错误分析：孩子们往往只看到了除法算式的结果是整数，就认为存在倍数和因数关系。但忽略了“因数与倍数是在整数范围内研究”这一重要前提。小数之间不存在因数和倍数的关系。

正确解析：这句话是错误的。因为因数和倍数的研究对象必须是整数（一般不包括0）。2.4和0.6都是小数，所以不能说2.4是0.6的倍数，0.6是2.4的因数。

避错小贴士：牢记因数与倍数的“整数身份”，遇到小数除法，直接排除倍数因数关系的可能。

典型错题2：写出12的所有因数。

错误解答：2,3,4,6,12(遗漏了1)

错误分析：对“因数”的概念理解不够全面，忘记了1是任何非零自然数的因数，而且是最小的那个。

正确解析：12的所有因数为1,2,3,4,6,12。

避错小贴士：找一个数的因数，从1开始，一对一对地找（1和它本身，2和几，3和几……），这样不容易遗漏。

1.22、3、5的倍数特征运用不当

典型错题：一个三位数，既是2的倍数，又是3的倍数，还是5的倍数，这个数最小是多少？

错误解答：120(有时会错写成102，110等)

错误分析：未能准确理解同时是2、3、5倍数的数的特征。2和5的倍数特征决定了个位必须是0，但往往忽略了各个数位上数字之和必须是3的倍数这一条件，或者在追求“最小”时，百位和十位的组合未能满足3的倍数特征。

正确解析：同时是2、5的倍数，个位一定是0。要使这个三位数最小，百位应为1。此时这个数是1_0，十位上的数字加上1+0的和必须是3的倍数。1+2+0=3，所以十位最小是2。因此，这个数最小是120。

避错小贴士：先搞定“个位”（2和5的倍数看个位），再搞定“数位和”（3的倍数看数位和），最后考虑“大小”。

二、空间与图形：长方体和正方体的“奥秘”

长方体和正方体的认识及表面积、体积计算，需要孩子们具备一定的空间想象能力，公式的灵活运用也是一大难点。

2.1表面积计算：“面”的数量判断失误

典型错题1：一个无盖的正方体玻璃鱼缸，棱长是3分米，制作这个鱼缸至少需要多少平方分米的玻璃？

错误解答：3×3×6=54(平方分米)

错误分析：题目明确是“无盖”鱼缸，意味着只有5个面，但孩子们容易习惯性地使用正方体表面积公式（6个面）进行计算。

正确解析：由于无盖，所以只需计算5个面的面积。3×3×5=45(平方分米)。

避错小贴士：计算表面积前，务必仔细审题，明确所求物体有几个面，特别是“无盖”、“无底”、“通风管”等特殊情况。

典型错题2：一个长方体饼干盒，长20厘米，宽15厘米，高30厘米。如果在它的四周贴一圈商标纸（上下面不贴），这张商标纸的面积至少是多少平方厘米？

错误解答：(20×15+20×30+15×30)×2或20×15×2+20×30×2+15×30×2(各种错误组合)

错误分析：未能准确理解“四周贴一圈商标纸（上下面不贴）”所指的是长方体的前、后、左、右四个面的面积之和。容易多算上下面，或者少算某些面。

正确解析：四周面积=(长×高+宽×高)×2=(20×30+15×30)×2=(600+450)×2=1050×2=2100(平方厘米)。

避错小贴士：可以在脑海中“想象”或动手画一画这个物体，标记出需要计算的面，再选择合适的方法计算。

2.2体积与容积概念混淆，单位换算出错

典型错题1：一个长方体水箱，从里面量长5分米，宽4分米，高3分米。这个水箱的容积是多少升？

错误解答：5×4×3=60(立方分米)，答：这个水箱的容积是60立方分米。

错误分析：计算过程本身没错，但题目问的是“容积是多少升”，孩子们往往忽略了单位的换算，或者不清楚体积单位和容积单位之间的关系。

正确解析：5×4×3=60(立方分米)，因为1立方分米=1升，所以60立方分米=6