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《《老子》四章》说课稿

《老子》四章说课稿

一、教材版本及相关信息

咱今天要说的这篇课文《老子》四章，出自统编版高中语文必修下册第八单元。这个单元主要聚焦中华传统文化经典研习，通过学习这些经典篇章，能让同学们感受古人的智慧，提升文化素养。《老子》作为道家学派的经典著作，蕴含着深邃的哲学思想，对后世影响深远。这四章内容分别从不同角度展现了老子的思想观念，有助于同学们拓展思维，加深对传统文化的理解。

二、教学目标

1、知识与技能目标

学生能准确理解《老子》四章中重要字词、句子的含义，顺畅地朗读并背诵课文。咱得先把基础打牢，就像盖房子得先把地基夯实了一样。字词都认不准，句子意思都搞不明白，那还咋学更深的东西呀。比如说“埏埴以为器，当其无，有器之用”里的“埏埴”，得知道是啥意思，不然这整句话就没法理解透彻。

深入把握老子的哲学思想，像“有无相生”“无为而治”这些理念，能结合现实生活谈谈自己的理解。这可太重要了，学了老祖宗的智慧，得能用在咱自己的生活里呀。比如说，在生活中怎么看待“有无相生”呢？当你觉得自己没有某个东西的时候，说不定从另一个角度看，它正以某种方式存在着呢。

2、过程与方法目标

通过反复诵读，体会文言文的韵律美和节奏感，培养文言语感。读文言文就得多读，读着读着语感就出来了。就像唱歌，唱得多了，旋律就自然在脑子里了。每天早读的时候，都放开嗓子读几遍《老子》四章，慢慢你就会发现读文言文越来越顺口了。

借助注释、工具书及小组合作探究，疏通文意，培养自主学习和合作交流的能力。自己能搞明白的就自己弄，遇到不懂的大家一起讨论。就好比爬山，自己能爬的坡自己爬，遇到陡的地方，小伙伴们拉一把，一起就上去了。小组讨论的时候，每个人都要积极发言，说不定你一个小点子，能帮大家解开大难题。

3、情感态度与价值观目标

感受老子思想的博大精深，培养对中华传统文化的热爱之情。老祖宗留下这么宝贵的财富，咱得好好珍惜呀。就像家里传下来的宝贝，越看越觉得珍贵。学习《老子》四章，你会发现古人的智慧就像一座无尽的宝藏，越挖掘越有意思。

引导学生树立辩证思维，以更豁达、智慧的态度面对生活中的种种问题。生活里事儿多着呢，有好有坏，学会用辩证思维看，心情能更舒畅。比如说遇到困难了，别光愁眉苦脸，想想这困难说不定能给咱带来啥成长的机会呢。

三、教学重难点

1、教学重点

积累文言实词、虚词及特殊句式等文言基础知识。这是学习文言文的关键。实词就像盖房子的砖，虚词像连接砖的水泥，特殊句式呢，就是房子的特殊结构。把这些都掌握了，文言文的房子才能盖得稳稳当当。像“凿户牖以为室，当其无，有室之用”里的“以为”，古今意思可不一样，得重点留意。

领会老子的哲学思想及其现实意义。这是这篇课文的核心。老子的思想能帮咱看透好多事儿，对咱生活、学习、做人都有指导作用。比如说“无为而治”，可不是啥都不干，而是不瞎折腾，遵循规律办事儿，这在学习和生活规划上是不是很有启发呀。

2、教学难点

对老子“有无相生”“无为而治”等抽象哲学思想的理解。这些思想有点抽象，不太好懂。就像雾里看花，得慢慢琢磨。比如说“有无相生”，没有“有”哪来“无”，没有“无”哪来“有”，这两者相互依存又相互转化，得结合好多例子才能真正明白。

引导学生在当今社会背景下，深入思考并运用老子思想解决实际问题。把老祖宗的智慧用到现在可不容易。现在社会变化快，得找到老子思想和现实的结合点。比如说在竞争激烈的职场，怎么用“无为而治”的思想调整自己的心态和工作方式呢，这就得好好想想。

四、学情分析

咱教的这帮高中生，已经有了一定的文言文基础，像常见的实词、虚词和句式，他们有了一些了解。但是《老子》四章里的文言词汇和句式还是有不少特殊的地方，得下功夫好好学。而且他们这个年纪，思维比较活跃，对新鲜事物充满好奇，对哲学思想也开始有了自己的思考。这是好事，咱就顺着他们的好奇心，引导他们深入探究老子的思想。不过呢，他们的生活阅历还不够丰富，对老子这种比较抽象的哲学思想理解起来可能会有点吃力。所以咱教学的时候，得多举些生活中的例子，帮助他们理解。比如说讲讲手机，手机看得见摸得着是“有”，但它带来的信息、娱乐等无形的东西就是“无”，这样讲讲“有无相生”，他们可能就好理解多了。

五、教学方法

1、诵读法

通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意，体会情感。早读的时候放声读，课堂上有感情地读，读得滚瓜烂熟了，文章的意思也就差不多明白了。就像小时候背古诗，背得多了，诗里的画面、情感都能感受到。

2、讲授法

对于文中的重点字词、句式以及老子的哲学思想，进行系统讲解。把那些难啃的骨头嚼碎了喂给学生。比如说“三十辐，共一毂，当其无，有车之用”里的字词解释和句式分析，都得仔仔细细讲清楚。

3、讨论法

组织学生小组讨