河南省禹州市事业单位考试(中小学教师类D类)职业能力倾向测验重点难点精练试题最新.docxVIP

河南省禹州市事业单位考试(中小学教师类D类)职业能力倾向测验重点难点精练试题最新.docx

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河南省禹州市事业单位考试(中小学教师类D类)职业能力倾向测验重点难点精练试题

第一部分单选题(150题)

1、2,3,6,8,8,4,()

A.2

B.3

C.4

D.5

【答案】:A

2、某单位原有45名职工,从下级单位调人5名党员职工后,该单位的党员人数占总人数的比重上升了6个百分点。如果该单位又有2名职工入党,那么该单位现在的党员人数占总人数的比重为多少?()

A.50%

B.40%

C.70%

D.60%

【答案】:A

3、生长在非洲大草原上的灰犀牛,身躯庞大,给人一种行动迟缓、安全无害的错觉,从而时常忽略了危险的存在——当灰犀牛被触怒发起攻击时,却会体现出惊人的爆发力,阻止它的概率接近于零,最终引发破坏性极强的灾难。概率大、破坏力强是灰犀牛事件最重要的特征。很多危机事件,与其说是“黑天鹅”,不如说更像是“灰犀牛”。它们并非发端于不可预测的小概率事件(“黑天鹅”),而是大概率、高风险事件(“灰犀牛”)不断演化的结果,这些风险的存在早就广为人知,却由于体制或认识的局限,没有得到积极防范和应对,最终升级为全面的系统性危机。

A.“黑天鹅”和“灰犀牛”事件都是严重的无法防范的危机事件

B.与“灰犀牛”相对,“黑天鹅”是指破坏性不强的小概率事件

C.许多“黑天鹅”事件背后都隐藏着“灰犀牛”危机

D.“灰犀牛”和“黑天鹅”事件没有明显区别,一定条件下可以互相转化

【答案】:C

4、农技站为了贮存种子,拟采用以下做法,其中最可行的是()。

A.将种子浸泡在含水的容器中

B.将种子置放在含氧量低于1%的干燥地窖中

C.将种子置于15摄氏度左右的低温环境中

D.将种子封闭在完全避光的黑暗环境中

【答案】:B

5、上表中“χ”的值约为:()

A.101.9

B.103.6

C.108.4

D.110.5

【答案】:B

6、一个人立身处世,我不赞成单凭别人的脸色行事。但一个国家、一个政党、一个部门或单位的领导者,对群众的“脸色”是万万不可失察的。群众的脸色是群众情绪的反映。群众脸色“阴晴圆缺”常常是决策成败得失的一面镜子。实施任何一项决策时,老百姓的脸色中都无不刻着或肯定或否定的记号。脸色“()”,工作开展顺利;脸色“阴风怒号”,困难险情骤至。大约历来如此。上面文件中()处使用欠妥的一个词语是()。

A.和蔼可亲

B.春和景明

C.阳光明媚

D.风和日丽

【答案】:A

7、6,7,9,13,21,()

A.35

B.36

C.37

D.38

【答案】:C

8、4635,3728,3225,2621,2219,()

A.1565

B.1433

C.1916

D.1413

【答案】:D

9、地球上生命的历史也就是生物与它们的环境相互作用的历史。动植物的形体和习性在很大程度上是由环境造成的,而反向作用,即生物对其所在环境的实际影响则相对较小。只有到了二十世纪,作为物种之一的人类才获得了足够的力量,有效地改变他所在的世界一一大自然。根据这段话,下列推断正确的一项是()

A.动植物的形体和习性在很大程度上是由环境造成的,人类也就可以通过自己的努力提高动植物的质量

B.环境决定动植物的形体和习性。生物也反过来决定环境的变迁

C.动植物的形体和习性完全由环境和人类造成

D.到了二十世纪,作为物种之一的人类获得了足够的力量能够决定环境的变迁

【答案】:A

10、这当然不是说,咱中国人发明了火药就不到别人那里去学造火箭,但一个基本常识是,一个有志气的民族无论学人家做什么事,都不会舍自己之本去逐人家之末。当然,走出国门学汉语是个别的,但也不能不慎而待之,因为流行的崇洋之风已把相当一些人搞糊涂了,甚至根本不知道自己是谁了。这段话的中心意思是()。

A.向外国人学造火箭是舍本逐末的行为

B.走出国门学汉语是舍本逐末的,必须慎重对待这类崇洋之风

C.中国是一个有志气的民族,不会向外国人学习比自己弱的东西

D.还有相当一些人想走出国门学汉语,必须慎重对待这种崇洋之风

【答案】:B

11、对于我国案件审理程序的表述,下列哪一种说法正确?()

A.两审终审制,但最高人民法院一审判决即为终审判决

B.单纯的两审终审制,两审后当事人不得上诉

C.一审终审制,但当事人可以向上级人民法院提出复核

D.一审终审制,但允许当事人上诉

【答案】:A

12、一个人()越过国际日期变更线时,钟表的时刻不变,但日期应加一天。

A.自西向东

B.自东向西

C.自南向北

D.自北向南

【答案】:B

13、学习障碍是指从发育的早期阶段起,儿童获得学习技能的正常方式受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果,不是智力发展迟缓的结果,也不是后天的脑外伤或疾病的结果。这

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