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幼儿园科学教育活动设计案例

幼儿园科学教育是幼儿教育体系中不可或缺的重要组成部分，它旨在通过生动有趣、贴近生活的活动，激发幼儿对周围世界的好奇心和探究欲望，培养幼儿初步的科学素养、观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。科学启蒙并非简单的知识灌输，而是要让幼儿在探究的过程中体验发现的乐趣，形成科学的思维方式。本文精选了几个不同年龄段、不同主题的幼儿园科学教育活动设计案例，力求专业严谨，注重实用性与可操作性，希望能为一线幼儿教师提供有益的参考。

一、幼儿园科学教育活动设计的基本原则

在进入具体案例之前，有必要明确幼儿园科学教育活动设计应遵循的基本原则，这些原则是确保活动质量与幼儿发展效益的基础。

1.趣味性与启发性原则：活动内容和形式必须符合幼儿的年龄特点和兴趣点，能有效吸引幼儿主动参与。通过设置悬念、提出问题等方式激发幼儿的思考和探究欲望。

2.生活化与情境化原则：科学源于生活，活动内容应贴近幼儿的生活实际，利用幼儿熟悉的事物和场景作为探究对象，让幼儿感受到科学的实用性。

3.探究性与亲历性原则：鼓励幼儿亲自动手操作、观察、实验，在直接感知、实际操作和亲身体验中发现问题、寻求答案，经历科学探究的过程。

4.适宜性与渐进性原则：根据不同年龄段幼儿的认知发展水平和能力特点，设计难度适宜、层次分明的活动内容，并随着幼儿能力的提升逐步增加探究的深度和广度。

5.安全性与规范性原则：确保活动材料安全无毒，操作过程符合安全规范，避免给幼儿带来任何潜在风险。

二、小班科学活动设计案例：颜色变变变

（一）活动背景与目标

幼儿对色彩有着天然的敏感和喜爱。小班幼儿已能认识几种基本颜色，但对颜色之间的混合变化了解较少。本活动旨在通过简单有趣的操作，引导幼儿初步感知两种基本颜色混合后会变成另一种新颜色，激发幼儿对色彩变化的好奇心和探索兴趣。

*认知目标：初步感知红、黄、蓝三种基本颜色，知道两种不同的颜色混合会变成另一种新颜色（如红+黄=橙，黄+蓝=绿，红+蓝=紫）。

*技能目标：尝试用棉签或手指进行颜色混合操作，学习简单的记录方式（如用贴纸或画图表示发现）。

*情感态度目标：体验颜色混合变化带来的乐趣，乐于参与探究活动，愿意与同伴分享自己的发现。

（二）活动准备

1.物质准备：红、黄、蓝三色颜料（食用色素更佳，安全无毒），透明小杯子若干，棉签若干，调色盘或白色浅盘，清水，抹布，白纸（或简易记录表），颜色标识卡（红、黄、蓝、橙、绿、紫）。

2.经验准备：幼儿已认识红、黄、蓝三种基本颜色。

（三）活动过程

1.情境导入，激发兴趣

*教师：“今天，老师带来了几位颜色宝宝，它们想和小朋友们一起做游戏，我们看看它们是谁？”（出示红、黄、蓝颜色标识卡和相应颜料水）

*引导幼儿辨认并说出颜色名称。

*教师：“这些颜色宝宝可神奇了，它们还会变魔术呢！想不想看看它们是怎么变魔术的？”

2.动手操作，感知发现

*第一次探索：红+黄

*教师示范：在一个空杯子里倒入少量红色颜料水，再倒入少量黄色颜料水，轻轻晃动。“哇！颜色宝宝变成什么颜色了？”（引导幼儿观察并说出橙色）

*分发材料（调色盘、棉签、红黄颜料），鼓励幼儿分组或独立尝试：用棉签蘸取红色颜料在调色盘的一个格子里涂一点，再蘸取黄色颜料涂在同一个格子里，用干净的棉签将两种颜色混合搅拌，观察颜色的变化。

*提问：“你把红色和黄色混在一起，变成了什么颜色？”

*第二次探索：黄+蓝

*教师：“黄色宝宝和蓝色宝宝做朋友，又会变成什么颜色呢？”

*鼓励幼儿自主尝试，将黄色和蓝色颜料混合，观察并说出变成了绿色。

*第三次探索：红+蓝

*引导幼儿猜测：“红色宝宝和蓝色宝宝做朋友，会变成什么颜色呢？”

*幼儿操作，验证猜测，发现变成了紫色。

*记录发现：提供简易记录表（如画有两个空白圆圈和一个问号圆圈），引导幼儿用对应颜色的贴纸或用棉签蘸取混合后的颜色在问号圆圈处做标记，记录自己的发现。

3.分享交流，梳理经验

*请幼儿展示自己的调色盘和记录表，说说自己是用哪两种颜色宝宝变出来了什么颜色。

*教师根据幼儿的分享，出示相应的颜色混合示意图（如红+黄→橙），帮助幼儿梳理经验。

*小结：“红色和黄色混在一起会变成橙色，黄色和蓝色混在一起会变成绿色，红色和蓝色混在一起会变成紫色。”

4.拓展延伸，丰富体验

*游戏“颜色找朋友”：教师说出一种混合色（如橙色），请幼儿找出相应的两种基本色（红色和黄色）的标识卡举起来。

*鼓励幼儿在美工区继续探索其他颜色的混合，如橙色和黄色会变成什么，绿色和蓝色会变成什么等。

（四）活动延伸

1.区域活动：在美工区设置“颜色实验室”，提供