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初中数学专题题解析及练习

初中数学专题解析及练习：三角形全等的判定与性质应用

在初中几何的学习旅程中，三角形全等的判定与性质无疑是一块基石。它不仅是后续学习更复杂几何图形的基础，也是培养逻辑推理能力和空间想象能力的重要载体。许多同学在面对全等三角形的证明题时，常常感到无从下手，或者思路不够清晰。本文将结合实例，对三角形全等的判定方法及其性质的应用进行专题解析，并辅以针对性练习，希望能帮助同学们更好地掌握这部分知识。

一、核心知识回顾与梳理

要熟练应用三角形全等解决问题，首先必须透彻理解并牢记相关的判定定理和性质。

1.全等三角形的定义：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。重合的顶点叫做对应顶点，重合的边叫做对应边，重合的角叫做对应角。

2.全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等。此外，全等三角形的对应中线、对应高、对应角平分线也相等，周长和面积也相等。这些性质是我们证明线段相等、角相等的重要依据。

3.三角形全等的判定方法：

*SSS（边边边）：三边对应相等的两个三角形全等。

*SAS（边角边）：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。【注意：这里的角必须是两边的夹角，“SSA”不能判定全等】

*ASA（角边角）：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等。

*AAS（角角边）：两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等。

*HL（斜边、直角边）：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。（这是SSS的特殊情况，仅适用于直角三角形）

在应用这些判定方法时，关键在于准确找到两个三角形的对应边和对应角。通常可以通过观察图形的位置关系（如公共边、公共角、对顶角）、图形的平移、旋转或翻折变换来识别对应元素。

二、专题题解析

例题1：基础判定方法的直接应用

题目：如图1，点B、E、C、F在同一条直线上，AB=DE，AC=DF，BE=CF。求证：△ABC≌△DEF。

思路分析：要证明△ABC≌△DEF，我们需要根据已知条件选择合适的判定方法。题目中给出了两组边相等：AB=DE，AC=DF。第三组边呢？已知BE=CF，而B、E、C、F在同一直线上，那么BE+EC=CF+EC，即BC=EF。这样，我们就得到了三组对应边分别相等，因此可以利用“SSS”判定定理。

证明：

∵BE=CF（已知）

∴BE+EC=CF+EC（等式的性质）

即BC=EF

在△ABC和△DEF中，

AB=DE（已知）

AC=DF（已知）

BC=EF（已证）

∴△ABC≌△DEF（SSS）

点评：本题直接考察了“SSS”判定定理的应用，关键在于通过线段的和差关系推导出第三组对应边相等。这提示我们，在已知部分边相等的情况下，要留意图形中是否存在公共边或可通过简单运算得到的等边关系。

例题2：利用“ASA”或“AAS”判定及性质的综合应用

题目：如图2，已知AB∥CD，AD∥BC，求证：AB=CD，AD=BC。

思路分析：要证明线段相等，结合图形中AB∥CD和AD∥BC的条件，我们很容易想到利用平行线的性质得到角相等，进而通过证明三角形全等来实现。图中AC是公共边，若能证明△ABC和△CDA全等，那么对应边AB和CD，AD和BC自然相等。

证明：

连接AC。

∵AB∥CD（已知）

∴∠BAC=∠DCA（两直线平行，内错角相等）

∵AD∥BC（已知）

∴∠BCA=∠DAC（两直线平行，内错角相等）

在△ABC和△CDA中，

∠BAC=∠DCA（已证）

AC=CA（公共边）

∠BCA=∠DAC（已证）

∴△ABC≌△CDA（ASA）

∴AB=CD，AD=BC（全等三角形的对应边相等）

点评：本题综合运用了平行线的性质和“ASA”判定定理，并通过全等三角形的性质得出了线段相等的结论。构造全等三角形（本题通过连接对角线AC）是解决这类问题的常用手段。同时，本题的结论也揭示了平行四边形的一个重要性质，为后续学习特殊四边形打下基础。若我们先证得∠B=∠D（利用平行线同旁内角互补），结合∠BAC=∠DCA和AC=CA，也可利用“AAS”判定全等。

例题3：含辅助线构造全等的稍复杂问题

题目：如图3，在△ABC中，AB=AC，点D是BC的中点，点E在AD上。求证：BE=CE。

思路分析：要证BE=CE，可考虑证明△ABE≌△ACE或△BDE≌△CDE。已知AB=AC，点D是BC中点，即BD=CD。AD是△ABC的中线。由于AB=AC，所以△ABC是等腰三角形，根据等腰三角形“三线合一”的性质（虽然未直接学习，但可通过全等证明），AD可能既是顶角平分线也是底边上的高。我们尝试证明△ABE≌△AC