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六年级语文积累应用练习题

同学们，步入六年级，我们的语文学习也进入了一个新的阶段。这不仅意味着知识量的增加，更要求我们对所学知识有更深的理解和更灵活的运用。“积累”与“应用”，如同语文学习的双翼，缺一不可。只有不断积累，才能厚积薄发；只有善于应用，才能让知识焕发生机。这份练习题，便是希望能助大家在积累的沃土上辛勤耕耘，并在应用的实践中收获硕果。

一、积累为本，夯实语文基石

语文学习，积累是根基。就像建房子需要砖瓦，我们的语言大厦也需要一块块知识的砖石。

（一）字词积累——语文大厦的砖瓦

字词是语文的最小单位，也是我们阅读、表达的基础。

1.生字新词，了然于胸：对于课文中出现的生字，要能准确认读其字音，规范书写其字形，并理解其在不同语境下的含义。对于课文及课外阅读中遇到的新词，不仅要理解词义，更要尝试在口头和书面表达中运用。

*示例与方向：请同学们回顾本学期学过的生字，找出其中容易读错或写错的字，分析其原因，并整理成“易错字词集锦”。对于四字词语或固定搭配，要注意其构成特点和常用语境。

2.词语归类，丰富储备：将学过的词语按照不同的标准进行归类，如按感情色彩（褒义词、贬义词、中性词）、按描写对象（人物、景物、事物）、按结构特点（AABB式、ABAC式、含有反义词的成语等），或是按主题（描写春天、描写人物品质等）。

*示例与方向：请写出不少于五个描写人物神态的成语，并选择其中两个各造一个句子。

（二）句段积累——语言表达的范例

优美的句子和精彩的段落，是前人智慧的结晶，也是我们学习语言的榜样。

1.精彩句段，熟读成诵：对于课文中或课外阅读中遇到的优美句段、名言警句、哲理箴言，要勤于朗读，最好能背诵下来。背诵不是目的，目的是内化其语言形式和思想内涵，丰富自己的语言仓库。

*示例与方向：背诵本学期学过的某篇课文中你最喜欢的一个自然段，并说说你喜欢它的原因，以及它好在哪里。

2.名家名篇，汲取营养：广泛阅读中外名著、优秀散文、诗歌等，积累文学常识，感受不同作家的写作风格和语言特色。对于经典作品的片段，要用心品味其语言的精妙。

*示例与方向：你最近读过哪本课外书？请摘录一段你认为写得最精彩的文字，并简要谈谈你的感受。

（三）知识积累——文学素养的养分

除了字词句段，一些基本的文学常识、文化典故、语法修辞知识也需要我们逐步积累。

1.文学常识，点滴积累：了解重要作家及其代表作，如我国古代的诗人、近现代的文学家，外国的著名作家等。知道一些常见的文学体裁特点，如诗歌、散文、小说、戏剧。

*示例与方向：“诗仙”指的是哪位诗人？他的诗歌有什么主要特点？请列举一首你学过的他的诗作。

2.文化典故，略知一二：对于一些常见的成语典故、神话传说、历史故事，要了解其来源和大致内容，这有助于我们更深刻地理解词语的含义和运用场景。

*示例与方向：“刻舟求剑”这个成语讲述了一个怎样的故事？它告诉我们一个什么道理？

二、应用为桥，联通知识与生活

积累的目的在于应用。只有将所学知识灵活运用于阅读、写作、口语交际等各个方面，才能真正实现知识的价值。

（一）在阅读理解中应用

积累的字词、语法知识、文学常识等，是我们理解文章内容、把握作者情感的工具。

1.词语理解，助力阅读：运用积累的词语知识，结合上下文理解文中词语的具体含义，特别是多义词、关键词的含义。

*示例与方向：阅读一篇短文，找出其中你认为关键的词语，说说它们在文中的具体意思，以及如果替换成其他词语，表达效果有何不同。

2.概括主旨，提取信息：运用积累的句段分析能力，快速阅读文章后，能概括段落大意和文章的主要内容，准确提取关键信息。

*示例与方向：阅读下面一段话，说说这段话主要讲了什么内容。

（二）在表达写作中应用

积累的语言材料和表达方式，是我们进行口头和书面表达的源泉。

1.遣词造句，准确生动：在写作或说话时，能够从积累的词语中选择最恰当的词语来表达自己的意思，力求句子通顺、准确、生动形象。避免用词不当或重复啰嗦。

*示例与方向：请用“虽然……但是……”和“不仅……而且……”各造一个句子，要求句子内容积极向上。

2.布局谋篇，借鉴方法：学习优秀范文的篇章结构和写作方法，并尝试运用到自己的习作中。例如，如何开头结尾，如何过渡衔接，如何详略得当等。

*示例与方向：以“一件令我感动的事”为题，列一个写作提纲，说说你打算如何安排文章的结构，哪些部分详写，哪些部分略写。

3.表情达意，真情实感：运用积累的描写方法（如肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、环境描写等），将自己的所见所闻所感真实、具体地表达出来，使文章更具感染力。

*示例与方向：请描写一个你熟悉的人，运用至少两种描写方法，突出他/她的一个性格特