大单元教学课件地理.pptVIP

地理大单元教学课件设计构建系统化教学，提升学生核心素养

第一章大单元教学的理念与价值

什么是大单元教学？整体设计以学段为整体，突破传统课时界限，重构知识体系，实现教学内容的系统化整合。跨界整合打破章节界限，实现地理知识的有机融合，形成完整的认知结构与学习体验。素养导向

大单元教学的三大更大教学内容更大系统化整合教学内容，增强知识的连贯性与逻辑性，让学生形成完整的地理认知框架。教学架构更大建立教师团队协作机制，发挥集体智慧，实现优势互补，共同提升教学质量。教学视野更大将课堂教学与现实生活紧密结合，拓展学生的地理视野和全球意识。

团队力量，教学合力

大单元教学的核心目标提升地理核心素养培养学生的地理实践力、综合思维、区域认知和人地协调观等核心素养，形成地理学科特色的思维方式。培养综合分析能力通过系统化学习，增强学生运用地理知识分析和解决现实问题的能力，提升批判性思维水平。促进知识迁移

第二章大单元教学设计的关键要素

以大概念为核心大概念是大单元教学设计的灵魂，它贯穿整个教学单元，为知识结构提供核心骨架。选择合适的大概念，能够帮助学生更好地理解和记忆地理知识，形成系统化的认知框架。01概念选择选取具有统领性和概括性的地理核心概念02结构建构围绕大概念构建完整的知识结构体系深化理解

主题引领教学内容情境化通过创设真实、生动的学习情境，将抽象的地理概念与现实生活紧密结合，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。情境化教学不仅能够提高学生的参与度，还能够增强知识的实用性和应用价值。生活情境结合学生身边的地理现象和环境问题，让学习贴近生活实际时事热点融入当前的社会热点和全球性地理议题，提升学习的时代性案例驱动以典型的地理案例为载体，引导学生深入分析和思考

教学环节紧凑且层层递进问题导入通过精心设计的问题链引导学生思考，激发学习动机和探究欲望知识建构在问题解决过程中逐步建构知识体系，形成系统化理解能力提升通过练习和应用，巩固知识，提升地理思维和实践能力拓展延伸引导学生将所学知识迁移到新情境中，实现学习的深化和拓展

主题情境引导下的知识整合通过地图叠加分析，实现地理要素的综合认知与系统理解

教学团队协作设计流程1团队组建根据教师专长和经验组建协作团队，明确分工2集体备课共同研讨教学内容，制定整体教学方案3资源共享整合各类教学资源，提升课堂效率4反思改进定期评估教学效果，持续优化教学设计通过教师团队的密切协作，发挥集体智慧，实现优势互补，共同打磨出高质量的教学方案。

第三章典型大单元教学案例分享理论与实践的完美结合

案例一：产业区位选择鲁教版地理二册第三单元大概念核心以区位作为贯穿单元的核心概念，帮助学生理解产业布局的地理逻辑主题设计共创美好春城——结合济南城市发展实际，激发学生参与感情境应用通过真实的城市规划案例，引导学生分析各类产业的区位选择因素

案例二：自然灾害的人地作用鲁教版地理一册第四单元以汶川大地震为主要情境背景，深入分析地震引发的泥石流、滑坡等次生地质灾害。通过受力示意图等科学分析工具，帮助学生理解复杂的地理过程。运用真实震后影像资料，增强学习的真实感构建地质灾害成因的概念模型培养学生的灾害风险意识和防灾减灾能力落实人地协调观等地理核心素养

灾害情境激发深度学习通过真实的灾害案例，引导学生深入理解人地关系的复杂性与动态性

案例三：气候与植被的关系气候分析结合全球气候带分布图，分析不同地区的气候特征植被识别通过植被景观图片，认识不同气候条件下的植被类型关系探究设计互动探究活动，发现气候与植被的内在联系能力培养培养学生的科学观察、数据分析和地理推理能力

案例四：城市化进程与环境影响通过对比分析城市发展前后的环境变化，让学生直观感受城市化对环境的影响。01案例分析选择典型城市，分析城市化过程中出现的环境问题02辩论讨论组织学生就城市发展与环境保护进行辩论03方案制定引导学生提出可持续城市发展的解决方案这一案例不仅培养了学生的批判性思维，还增强了他们的社会责任感和环保意识。

第四章大单元教学的实施与反思从理念到实践的全面指导

教学准备与资源整合多媒体资源精心制作的课件、视频、动画等数字化教学资源，提升课堂的生动性和互动性实地考察组织学生进行地理实践活动，增强对地理现象的直观认识和深度理解案例资源库建立丰富的地理案例资源库，为不同教学需求提供素材支撑教师团队需要定期进行教研活动，交流教学经验，及时调整和优化教学资源的配置与使用。

学生学习评价设计过程性评价课堂参与度和学习态度小组合作与讨论表现学习笔记和思维导图实践活动完成情况终结性评价单元测试与期末考试研究报告和项目作业核心素养综合测评实践能力展示评价评价设计注重能力与素养的综合考察，通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习状况和发展水平。

教学效果与学生反馈85%学习兴趣提升学生对地理学习的兴