高中数学说课竞赛稿课件：两条直线的位置关系.pptVIP

两条直线的位置关系3典例精析,拓展深化例1已知直线方程,求证：(利用结论进行推理论证,培养学生等价转化的数学思想)例2（1）平行的直线方程（2）垂直的直线方程.）（教师启发学生寻求解决问题的方法达到一题多解方法的掌握,培养学生利用结论的解决问题的能力）∥两条直线的位置关系例3已知两直线l1：l2：当m为何值时,l1与l2：(1)平行；(2)垂直；（教师引到学生积极探索解题方案要求学生规范解题步骤）【解前点津】（启发学生对直线的斜率存在与否,进行讨论,转化为“斜截式”后,才能使用“充要条件”）.【解后归纳】判断两直线的位置关系,关键是化直线方程为“斜截式”,若y的系数含有参数,则必须分类讨论.本例题体现了分类讨论思想.完成此题学生体会到很大的成功感,此时教师再次提出问题：当给出两直线方程的一般形式两条直线的位置关系时两直线平行或垂直的充要条件又怎样叙述呢？问题的提出将带领学生进入本节课研究与探索的高潮.4深入探究,提高升华阶段.学生可能从不同方法来尝试从而得出自己发现的结论,但此时教师并不急于给出结论,而是让学生充分经历知识的形成过程,从而形成自己对本节课难点的理解和解决策略,培养学生的直觉和感悟能力.最后教师通过多幻灯片课件展示结论3：∥l2结论4：⊥⊥本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网说课课件两条直线的位置关系(1)两条直线的位置关系?一﹑教材地位和内容分析从整体来看,两条直线的位置关系初步体现了解析几何的实质——用代数的知识来研究几何问题.是学习解析几何的基础.从本节来看是学生在已掌握了直线的倾斜角和斜率及直线的方程基础上进一步研究学习的.两条直线平行和垂直的充要在本章及今后的学习中应用非常广泛.两条直线平行和垂直是平面内两条直线的两种特殊位置关系,它们既是教学中的重点也是高考考点中的重点.在教学中要培养学生数形转换能力和简化运算的能力,提高分析问题和解决问题的能力,在教学过程中让学生抓住它们的内在联系,通过现象看本质揭示知识的内在规律.在本章中占有重要地位.两条直线的位置关系鉴于对学生已有的知识基础和认知能力的分析,根据《教学大纲》的要求,我确定本节课的教学目标、教学重点和难点如下：（1）知识目标：①掌握两直线平行的充要条件；②掌握两直线垂直的充要条件（2）能力目标：能根据直线方程判断两条直线是否平行或垂直.①渗透用解析法解决几何问题的基本数学思想方法和分类讨论的思想.②培养学生观察、联想、、归纳的能力；

（3）情感目标：①体验从特殊到一般的学习规律,认识事物之间的普遍联系与相互转化,培养学生用联系的观点1、教学目标分析两条直线的位置关系2、重点与难点分析重点：两直线平行或垂直的充要条件难点：两直线平行或垂直的充要条件的理解与应用.看问题能用一分为二的思想看问题、解决问题.②通过教学互动促进师生情感,激发学生的学习兴趣使学生学会认识事物的特殊性与一般性之间的关系.培养学生勇于提问,善于探索的思维品质.,提高学生抽象、概括、分析、综合的能力.二、教法分析与教学建议1﹑教法分析遵循“教师的主导作用和学生的主体地位相统一的教学规律”,本节课我采用“诱思探究教学法”教学.在教法设计中充分利用多媒体辅助教学,通过教师点拨,启发学生自主探究来达到对知识的发现和接受.,我根据自己对“诱思探究”教学模式和“情景式”教学模式的认识将二者结合起来,在教学过程中的点拨,启发学生通过主动两条直线的位置关系观察、主动思考、动手操作、自主探究来达到对知识的发现和接受,2、教学建议：（1）在教学中要给学生强调：在初中是用两条直线平行的判定定理和性质来判定两条直线是否平行的而我们现在研究的是怎样通过直线的方程来判断直线是否平行,这一点是应该向学生说明的,在教学中要注意渗透解析几何的思想和方法.(2)在探究两