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团体心理辅导对师范生心理状态的调节作用研究
前言
在教育改革和社会发展的大背景下，高师定向师范生的职业认同感逐渐从单一的教学角色认同扩展到更广泛的职业身份认同。这种变化反映了学生对于教师职业的多维度理解和认知的深化，特别是在学生对教师职业的教育引导功能、社会责任和人格培养等方面有了更加全面的认识。未来，教师的职业认同感将朝向更加多元化、全面化的方向发展。
当前，高师定向师范生的职业认同感普遍较低，尤其在教育理念、职业发展和社会认可度等方面存在一定的认知差距。许多高师定向师范生对教师职业的认知较为单一，认为教师职业主要是讲授知识、传授技能，忽略了
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