第6课 智慧社会 教学设计 2025-2026学年九年级全册信息技术浙教版.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

初中信息科技

年级

九年级

学期

秋季

课题

第6课智慧社会

教科书

书名：义务教育教科书信息科技九年级

出版社：浙江教育出版社出版日期：2023年7月

教学内容与学习对象分析

九年级的学生具有较强的学习能力和逻辑思维能力，且具备一定的思辨能力，他们对于人工智能有着浓厚的学习兴趣。通过八年级对于人工智能的学习，学生已了解人工智能的应用领域，知道数据、算法和算力是人工智能发展的三大基石，具备智慧社会的学习基础，能列举身边的智能化应用。考虑到中心城和农村学校的学生对智慧社会的接触和感受存在差异，但认识仍停留在表面，对于智慧社会的定义和特征还比较模糊，对于人工智能对社会发展可能带来的影响缺少深入、辩证的思考，尤其是自主可控的重要性认识还有待提高。

值得注意的是，考虑到中心城和农村学校的学生对于智慧社会的接触和感受，可能存在差异，因此尽量提供更多元丰富的学习途径和资源，让学生有更切身的体验。

教学目标分析（含核心素养导向）

1.通过学习人工智能在多个领域的应用，了解智慧社会的一些场景及特征。

2.通过学习智能社会面临的挑战，了解人工智能对社会发展可能带来的负面影响。教学重点：

教学难点：了解智慧社会的形态特征。

教学难点：体会自主可控与创新、创造的重要性。

教学过程

（一）感知：智能应用在身边

【活动描述】

在学习九年级第6课《智慧社会》上课开始时，以社会变迁为主题，引出新课主题“智慧社会”，引导学生思考智慧社会的定义及其形态特征。展示学生课前收集的生活中智能化应用，感知智能应用给生活带来的影响，师生共同归纳智慧社会的五大基本特征：感知、融合、共享、协同、智能。

【学生活动】

1.课前“我的智能生活”：在课前利用周末等空余时间观察生活中的智能化应用，并且拍摄短视频，并发送给教师。

2.感受人类从农业社会、工业社会、信息社会向智慧社会发展的过程，思考什么是智慧社会。

3.观看“我的智能生活”视频集、Figure机器人的视频，列举“智能化”应用的案例，感受人工智能技术的对社会的影响，并完成课本亲身体验栏目中的《活动记录表》。

4.学生代表交流学习成果，用自己的语言描述应用特点。

【教师活动】

1.布置前置任务“我的智能生活”，请同学们用心观察你的生活中，有没有让你很喜欢的智能化应用，并且拍摄10秒内的短视频，并上传至“浙江省信息科技学习平台”。

2.在人类的历史长河中，经历过数次社会变迁。教师出示“人类社会变迁”的图片，引出智慧社会是数字化、网络化、智能化的深度融合。

图SEQ图\*ARABIC1人类社会变迁

3.展示“我的智能生活”视频集、Figure机器人的视频，引导学生完成活动记录表，并抛出关键问题：智慧社会有哪些特征？引发学生思考。

Figure机器人的视频资源：可在哔哩哔哩网站搜索关键字：OpenAI大模型赋能Figure机器人，网址：/video/BV1QH4y1W7aE/。

预设记录表：

应用领域

典型案例

对该领域的影响

电商平台

采用智能问答系统的智能客服机器人

解决用户问题，降低人工成本

家居生活

采用物联网技术将家中的各种设备链接到一起，提供家电、照明、窗帘等智能控制

让用户以更方便的手段来管理家庭设备，提升生活品质

交通管理

采用智能导航进行移动路线的规划

极大地优化了出行路线，促进交通安全，并且节能降耗

表SEQ表\*ARABIC1活动记录表

4.请学生交流分享，鼓励学生尝试用自己的语言来提炼该应用的特点，最后师生共同归纳智慧社会的五大基本特征。

【设计意图】

利用“人类社会变迁”的图片，自然导入“智慧社会”，对智慧社会的定义有了一定的认识。学生在课前收集智慧社会各行各业的智能化应用，通过对应用案例的分析，学生首先自己提炼特点，然后归纳出智慧社会的特征，由教师补充、完善，这样的形式更易于学生接受和理解，突出了智慧社会的形态特征这一教学重点。

（二）建构：智慧社会新挑战

【活动描述】

学生根据兴趣选择探究的问题，通过自主学习、同桌讨论后形成观点，在线协作完成思维导图，最后全班交流分享。

【学生活动】

1.请与你的同桌一起完成这个任务，首先根据你们的兴趣