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校园欺凌信息报告制度【推荐】

校园欺凌不仅会对受害者的身体和心理造成严重伤害，也会影响学校的教学秩序和校园氛围。为了及时发现、处理和预防校园欺凌事件，建立一套完善的校园欺凌信息报告制度十分必要。以下是详细内容：

报告主体

学生

学生是校园生活的直接参与者，他们对身边发生的事情最为了解。因此，全体学生都有权利和义务报告校园欺凌信息。学校应鼓励学生在发现欺凌行为时，及时向老师、班主任或学校相关部门报告。同时，要为学生提供多种报告途径，确保他们能够方便、安全地进行报告。对于积极报告欺凌信息的学生，学校应给予表扬和奖励，以增强他们的责任感和正义感。

教职工

教职工包括教师、辅导员、后勤工作人员等，他们在学校中承担着不同的职责，但都有责任关注学生的行为和心理状态。教师在课堂教学和日常管理中，要留意学生之间的互动情况，一旦发现有欺凌的迹象，应立即进行调查和处理，并及时向上级报告。辅导员要经常与学生沟通交流，了解他们的学习和生活情况，对于学生反映的欺凌问题，要认真对待，及时跟进。后勤工作人员在校园巡逻和服务过程中，如发现欺凌行为，也应及时制止并报告。

家长

家长是学生的第一监护人，他们对孩子的情况最为熟悉。如果家长发现自己的孩子有异常表现，如身上有伤痕、情绪低落、不愿意上学等，应及时与孩子沟通，了解是否遭遇了校园欺凌。一旦确认有欺凌情况发生，家长应立即向学校报告，并配合学校进行调查和处理。同时，家长也可以向学校提供相关的信息和证据，帮助学校更好地了解事件的全貌。

报告内容

欺凌行为的基本信息

报告人应详细描述欺凌行为发生的时间、地点、参与人员等基本信息。时间要具体到年、月、日、时、分，地点要明确到具体的教室、操场、走廊等位置。参与人员要列出欺凌者、受害者以及可能的目击者的姓名、年级、班级等信息。

欺凌行为的具体描述

对欺凌行为的具体表现进行详细描述，包括身体暴力、语言暴力、网络暴力、排挤孤立等。身体暴力如殴打、推搡、抢夺财物等；语言暴力如辱骂、嘲笑、威胁等；网络暴力如在社交媒体上发布恶意言论、传播虚假信息等；排挤孤立如故意不与受害者交往、组织小团体排斥受害者等。报告人要尽可能提供具体的行为细节和相关证据，如照片、视频、聊天记录等。

受害者的情况

了解受害者的身体和心理状况，如是否受伤、受伤的程度、情绪是否稳定等。报告人可以描述受害者在欺凌事件后的表现，如是否哭泣、是否害怕上学等。同时，要关注受害者的学习和生活是否受到影响，如成绩下降、食欲不振等。

欺凌行为的影响和后果

评估欺凌行为对受害者、学校和社会造成的影响和后果。对受害者的影响包括身体伤害、心理创伤、学习成绩下降等；对学校的影响包括破坏校园秩序、影响学校声誉等；对社会的影响包括引发公众关注、影响社会和谐稳定等。报告人要客观地分析欺凌行为的严重程度，并提出相应的建议和措施。

报告方式

当面报告

学生、教职工和家长可以直接向班主任、年级主任、学校安全管理部门负责人等当面报告校园欺凌信息。当面报告可以及时沟通交流，便于报告人详细描述事件情况，同时也能让接收报告的人员及时了解问题的严重性，并采取相应的措施。

书面报告

报告人可以以书面形式向学校提交校园欺凌信息报告。书面报告应包括报告的基本信息、欺凌行为的详细描述、相关证据等内容。书面报告可以作为重要的资料留存，便于学校进行调查和处理。

电话报告

学校应设立专门的校园欺凌举报电话，确保报告人在不方便当面或书面报告时能够通过电话及时报告。电话报告要记录报告人的基本信息、欺凌行为的简要情况等内容，并及时将相关信息转达给学校相关部门进行处理。

网络报告

学校可以建立校园欺凌信息报告网络平台，报告人可以通过学校官网、手机应用等方式在线提交报告。网络报告具有便捷、高效的特点，报告人可以随时随地提交报告，并上传相关证据。学校要安排专人负责网络报告的接收和处理，确保信息的及时传递和处理。

报告流程

报告接收

学校应指定专门的部门或人员负责接收校园欺凌信息报告。接收人员要热情接待报告人，认真倾听报告内容，并做好记录。对于当面报告，要及时与报告人进行沟通交流，进一步了解事件情况；对于书面报告、电话报告和网络报告，要及时进行整理和分类，确保信息的完整性和准确性。

初步评估

接收报告后，学校要对报告内容进行初步评估，判断欺凌行为的严重程度和可能的影响。根据评估结果，确定是否需要立即采取措施，如制止欺凌行为、保护受害者的安全等。对于情节较轻的欺凌事件，可以由班主任或年级主任进行调查和处理；对于情节较重的欺凌事件，要及时成立专门的调查小组进行深入调查。

调查核实

调查小组要对欺凌事件进行全面、深入的调查核实。调查过程中，要听取欺凌者、受害者和目击者的陈述，收集相关证据，如照片、视频、聊天记录等。同时，要与家长进行沟通交流，了解学生在家中的表现和家庭情况。调查小组要客观、