第三单元 互联网搜索——妙取素材 教学设计-2025-2026学年七年级上《信息科技》（教科版）.docxVIP

第三单元互联网搜索——妙取素材教学设计

【课程标准要求】

能够根据学习和交流的需要，使用互联网搜索、遴选、管理并贡献有价值的数据和资源，能够创建具有特色的作品。

在“互联网+”情境中，体验在线学习、生活和交流的新模式，合理应用互联网提高学习与生活质量。

【教材分析】

搜索引擎是信息获取的钥匙，数字作品是文化传播的载体。多媒体作品是文化传播的桥梁。本单元在前两个单元“互联网概述”“互联网连接与传输”的基础上，围绕“我眼中的非遗”这一主题，让学生搜集、遴选、整理和展示非遗相关素材，逐步培养学生利用网络获取资源并解决实际生活问题的能力，全面提升学生的信息素养、文化素养、操作技能和创新能力，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。

【单元课时】

5个课时。

【单元项目学习主题分析】

项目主题：我眼中的非遗。

项目概述：以“我眼中的非遗”为主题，选取一个或几个感兴趣的非遗项目，搜索并下载相关文字、图片、音视频等资源，进行素材的筛选和整理，制作非遗主题的演示文稿或微视频。

项目成果：“我眼中的非遗”数字演示文稿或微视频作品及数字资源包。

学习环境：计算机教室（教学中应用到的软件包含：WPSOffice、微视频制作软件、问卷星、百度搜索引擎、在线协作平台、云空间等，各软件版本不受限制，如有相同功能产品也可进行替换。）

【单元学习目标】

通过小组讨论、案例分析等活动，了解互联网搜索的基本原理和常用技巧，能够熟练使用互联网搜索工具进行信息检索，收集有价值的信息和资源。

能够根据“我眼中的非遗”项目需求，进行作品规划及任务分析，甄别、遴选、管理搜索到的信息，制作成非遗文化传承数字资源包（以下简称非遗资源包），完成有价值的资源整理。

通过小组合作，利用搜集到文字、图片和音视频等多媒体素材，创作有特色的非遗宣传作品，提升数字化学习和创新能力。

通过探讨网络素材的来源和传播途径，学会对搜集到的素材进行真伪鉴定和版权审查，遵守学术诚信和版权法规，培养保护非遗文化资源和个人知识产权的意识，以及维护健康网络环境的责任感。

【单元学习路径】

【单元教学准备】

1.硬件准备：能够接入互联网的计算机。

2.软件准备：浏览器、网盘、WPS或Office、微视频制作软件、在线协作平台。

【学习任务/活动设计】

任务/活动1：以“我眼中的非遗”为主题，选择感兴趣的非遗项目，如剪纸、皮影戏、二十四节气、针灸、京剧等。查看官方网站中的介绍，收集要制作的非遗宣传作品(演示文稿或微视频)的素材，将相关的文字、图片、音视频等资源下载到自己的计算机上。

任务/活动2：通过搜索引擎，获取“我眼中的非遗”项目的文字、图片、音视频等资源，要求涵盖对应非遗项目的历史背景、特点、传承情况等方面的内容。最后，遴选合适的素材，将其下载并保存到自己的计算机上。

任务/活动3：在搜索引擎中使用“以图搜图”“听歌识曲”“以图搜视频”等方式，收集“我眼中的非遗”项目的图片、音频和影像资料，并将其下载到自己的计算机上。

任务/活动4：通过垂直搜索引擎和移动搜索工具，系统性地为“我眼中的非遗”项目搜集、整理相关的地理和人文资源。在完成这些资料的搜集与整理后，需要对其进行系统分类、数字化处理和创意整合，最终形成一个内容丰富、形式多样的非遗文化传承数字资源包。

任务/活动5：使用“我眼中的非遗”数字资源包，通过小组合作制作数字演示文稿或微视频，以非遗文字和影像串联起昨天的记忆、今天的精彩和明天的希望。

【学习评价设计】

任务/活动1成果：官网素材资源包

评价方式：采用过程性评价与成果性评价相结合的方式进行综合评价。过程性评价主要观察学生在素材收集过程中的实际操作表现、小组讨论参与度及任务单完成情况，重点评估其操作规范性、资源筛选能力和问题解决能力；成果性评价则通过学生最终提交的素材资源包，从内容的完整性、组织规范性和素材质量等方面进行综合评估。

评价标准：

能准确访问非遗项目官方网站，获取权威资料（2分）

下载的素材涵盖文字、图片、音视频等多种类型（2分）

素材内容与所选非遗主题高度相关（3分）

文件命名规范，便于识别与管理（3分）

任务/活动2成果：优质非遗素材清单

评价方式：采用多元化的综合评价方式，将过程性评价与成果性评价有机结合。在过程性评价方面，教师通过课堂观察记录学生在搜索引擎使用、关键词选择、信息筛选等环节的实际操作表现，重点关注学生检索策略的合理性、信息甄别能力和操作规范性，同时通过小组讨论观察学生的协作参与度和问题解决能力。在成果性评价方面，采用教师评价、小组互评和学生自评相结合的方式，对最终完成的素材资源包进行多角度评估。教师从专业角度评价资源包的质量，小组通过交叉互评促进学习交流，学生通过自我反思提升元认知能力。此外，还通过学习任务单记录学生的搜索行为和成果提交情况，形