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部编版四年级语文教学琥珀课设计

部编版四年级语文《琥珀》教学设计：触摸远古的“时光胶囊”

《琥珀》是部编版四年级语文下册的一篇科普说明文，以其生动的叙事和严谨的科学推测，为我们打开了一扇窥探远古世界的窗口。本课教学旨在引导学生在语言文字的品读中，感受科学小品文的魅力，激发科学探究的兴趣，同时培养其逻辑思维能力和信息提取能力。作为一名深耕语文教学多年的实践者，我认为本课的教学设计应立足文本特质，兼顾趣味性与知识性，引导学生真正走进文本，与科学家一同“穿越时空”。

一、教材解析与学情把握：精准定位，有的放矢

《琥珀》一文的显著特点在于其将科学知识的阐释融入一个引人入胜的故事之中。课文以一块包裹着苍蝇和蜘蛛的奇异琥珀为线索，详细推测了其形成的漫长过程和科学价值。对于四年级学生而言，他们对自然现象抱有强烈的好奇心，具备一定的阅读理解能力和初步的逻辑思维能力，但对于“推测”这一科学思维方法的理解和运用尚显薄弱，对琥珀形成过程中复杂的条件和漫长的时间跨度也缺乏直观感受。

因此，教学的核心在于引导学生理解作者是如何根据琥珀的样子，一步步科学合理地推测出其形成过程的。这不仅是对文本内容的把握，更是对科学思维方法的渗透。同时，要借助多媒体等直观手段，化抽象为具体，帮助学生突破时空障碍，感受科学的奇妙。

二、教学目标与重难点：聚焦核心，引领方向

教学目标：

1.知识与技能：认识本课生字，会写重点字词；有感情地朗读课文，能根据提示理清琥珀形成的过程；初步了解说明文的基本表达方式，体会作者用词的准确性。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、图文结合等方式，学习作者根据事物特点进行科学推测的方法；能提取关键信息，概括琥珀形成的必要条件。

3.情感态度与价值观：感受琥珀的奇异和珍贵，激发对自然科学的兴趣和探索欲望；体会科学家严谨的治学态度和丰富的想象力。

教学重点：

理解琥珀形成的过程，以及作者是如何进行科学推测的。

教学难点：

理解琥珀形成所需的条件，以及“推测”在科学研究中的作用，并尝试运用“推测”进行简单的逻辑推理。

三、教学方法与课前准备：精心预设，服务课堂

教学方法：

1.情境教学法：利用图片、视频等创设情境，激发学生学习兴趣。

2.问题导向法：设计富有启发性的问题链，引导学生深入思考。

3.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，体会语言文字的魅力和作者情感。

4.合作探究法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中深化理解。

课前准备：

1.教师：制作包含琥珀图片、相关视频（如树脂形成、化石形成过程）、重点问题、生字词的PPT课件；准备琥珀实物（若有条件）或清晰的琥珀标本图片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集关于琥珀的简单资料（可选）。

四、教学过程设计：层层递进，深度体验

(一)激趣导入，初识“时光精灵”

1.视觉冲击，引出课题：

（出示精美的琥珀图片或实物，若有包裹昆虫的琥珀更佳）

师：同学们，今天老师带来了一位“时光精灵”，它静静地沉睡了几千万年，却依然保存着远古的秘密。你们看，它是什么？（引导学生说出“琥珀”）看到它，你们有什么疑问吗？（预设：琥珀是怎么形成的？里面的小虫子是怎么进去的？它有什么用？）

师：带着这些好奇，让我们一同走进课文《琥珀》，去探寻它身上的奥秘吧！（板书课题）

*设计意图：以直观的琥珀图片或实物导入，迅速抓住学生的注意力，激发其探究欲，自然引出课题。

(二)初读感知，梳理脉络

1.自由朗读，整体把握：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。读完后想一想，课文主要讲了关于琥珀的哪些内容？

2.字词检查，夯实基础：

（出示本课生字词，如：琥珀、松脂、包裹、渗出、澎湃、黏稠、推测、详细等）

指名认读，纠正字音，重点指导“脂”、“湃”、“黏”等字的写法和读音。可以通过组词、联系上下文理解词义。

3.再读课文，梳理内容：

师：默读课文，思考：课文围绕琥珀写了哪两方面的内容？（学生讨论后明确：琥珀的形成过程和琥珀的科学价值。）

*设计意图：初读旨在让学生对文本有整体感知，扫清阅读障碍。梳理主要内容，帮助学生建立对课文结构的初步认识。

(三)精读品悟，探究“形成之谜”

1.聚焦“样子”，引发推测：

师：课文中哪一段描写了这块琥珀的样子？（指名读最后一个自然段）这块琥珀有什么特别之处？（透明、有两个小东西、完好无损、松脂球化石）

师：正是这块琥珀独特的样子，给了科学家们无限的遐想。他们是如何根据这块琥珀的样子，推测出它形成的过程的呢？让我们一起走进这个漫长而神奇的故事。

2.研读“形成”，解密“时光”：

（1）寻找关键段落：师：默读课文1-12自然段，看看作者是