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小学三年级秋天的雨教案与教学设计

小学三年级《秋天的雨》教案与教学设计

一、设计理念

《秋天的雨》是一篇充满诗意与想象力的散文，以秋雨为线索，巧妙地将秋天的色彩、气味、声音和动植物的活动串联起来，描绘了一幅绚丽多彩、丰收喜悦的秋景图。本课教学设计旨在遵循三年级学生的认知规律和语文学习特点，以“美”为核心，以“读”为纽带，引导学生在情境中感受，在品读中感悟，在积累中运用，从而提升语文素养，培养热爱大自然的情感。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，鼓励个性化解读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课生字，会写重点生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3.初步感受课文的语言美，学习作者抓住景物特点运用比喻、拟人等修辞手法的表达方法。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），理解课文内容，体会作者情感。

2.借助多媒体、图片等教学资源，引导学生观察、想象，感受秋天的美丽。

3.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受秋天的美好景象，激发对大自然的热爱之情和对生活的热爱。

2.体会秋雨给大地带来的丰收喜悦，培养积极乐观的生活态度。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦。

2.有感情地朗读课文，品味文中优美的语言。

（二）教学难点

1.体会作者如何运用生动形象的语言（比喻、拟人等）来描绘秋天的景物。

2.理解课文中重点句子的含义，如“秋天的雨，是一把钥匙”、“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”等。

四、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含秋天的雨、秋天的景色图片、相关音频视频等），生字词卡片，课文插图。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文；搜集有关秋天的图片或小故事（可选）。

五、教学课时

建议两课时。

六、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，迎来了一个美丽的季节，是什么季节呢？（学生回答：秋天）秋天给你留下了哪些印象？（引导学生从天气、景色、丰收的果实等方面自由发言）

2.揭示课题：是啊，秋天是迷人的。今天，我们就要一起来感受一场特别的雨——秋天的雨。（板书课题：秋天的雨，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨会带来什么？）带着这些问题，让我们走进课文去寻找答案吧！

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以借助拼音。

2.检查字词：

*出示生字词卡片（如：钥匙、清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、香味、加紧、丰收、过冬），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“匙”是翘舌音，读“shi”；“缤”是前鼻音；“喇”在“喇叭”中读轻声。

*引导学生用喜欢的方式理解词义，如“钥匙”可以通过实物或图片理解；“五彩缤纷”可以联系生活实际或课文内容理解。

3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了秋天的雨的哪些特点？（引导学生初步感知课文围绕秋天的雨写了秋天的色彩、气味、动植物准备过冬等内容）

4.梳理脉络：课文共有几个自然段？每个自然段主要讲了什么？（学生讨论交流，教师相机引导并板书关键词，如：钥匙、色彩、气味、声音/过冬）

（三）品读第一自然段（约10分钟）

1.指名朗读：谁愿意把第一自然段读给大家听？其他同学认真听，感受一下秋天的雨是怎样来的。

2.重点感悟：

*“秋天的雨，是一把钥匙。”为什么把秋天的雨比作钥匙？这把钥匙打开了什么？（引导学生理解：秋天的雨像钥匙一样，悄悄地、轻轻地打开了秋天的大门，带来了秋天的变化。）

*“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”从“清凉”、“温柔”、“轻轻地”这些词语中，你感受到了什么？（体会秋雨的特点和作者对秋雨的喜爱之情）

3.感情朗读：让我们带着对秋雨的喜爱和好奇，轻轻地、温柔地朗读第一自然段，感受秋雨打开秋天大门的神奇。

（四）指导写字（约10分钟）

1.出示本课要求会写的字（如：盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻）。

2.引导学生观察字形结构、重点笔画在田字格中的位置。

3.教师范写重点字，如：“颜”左窄右宽，右边“页”的起笔要高；“飘”注意右上是“风”，不要写成“凤”；“淡”右边是“炎”，不是“火”。

4.学生描红、临写，教师巡视指导