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四则运算课程教学设计示范案例

引言

四则运算是数学大厦的基石，是小学生数学学习中承上启下的关键内容。它不仅是后续学习更复杂数学知识的基础，也与日常生活中的实际问题解决息息相关。本教学设计旨在通过系统规划，引导学生在理解的基础上掌握四则运算的意义、顺序及方法，培养其运算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。本案例力求体现新课程理念，注重学生主体性的发挥与数学素养的全面提升。

一、教学对象分析

本课程的教学对象为小学中年级学生。此阶段学生已经掌握了表内乘除法和100以内加减法的基本计算方法，对简单的一步运算问题有了初步的理解和解决能力。他们的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，好奇心强，乐于动手操作和参与小组活动，但注意力集中的持久性仍有待加强。部分学生可能在运算顺序的理解和混合运算的准确性方面存在困难，需要教师在教学过程中加以重点引导和个别辅导。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够清晰阐述四则运算（加法、减法、乘法、除法）的基本意义。

2.初步理解并掌握不含括号和含有小括号的四则混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。

3.能够运用四则运算解决一些简单的两步或三步实际问题，提高问题解决能力。

（二）过程与方法

1.通过具体情境的创设和问题的探究，引导学生经历观察、比较、归纳、概括等数学活动过程，体验四则运算顺序的合理性。

2.在解决实际问题的过程中，学会分析数量关系，选择合适的运算方法，培养初步的逻辑思维能力和运算策略意识。

3.鼓励学生积极参与小组讨论与合作交流，提升表达能力和与他人协作的能力。

（三）情感态度与价值观

1.在数学学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，激发学习数学的兴趣。

2.在解决问题的过程中，培养认真、细致、严谨的学习习惯和克服困难的勇气。

3.通过多样化的学习活动，体验成功的喜悦，增强学好数学的自信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握不含括号的四则混合运算的运算顺序：同级运算从左往右依次计算；不同级运算先算乘除，后算加减。

2.理解并掌握含有小括号的四则混合运算的运算顺序：要先算小括号里面的。

（二）教学难点

1.理解“先乘除，后加减”这一运算顺序规定的合理性，而不是机械记忆。

2.在复杂的算式或实际问题中，准确判断运算顺序并正确计算。

3.运用四则运算解决含有多步计算的实际问题时，准确分析数量关系。

四、教学方法与手段

（一）教学方法

1.情境教学法：创设与学生生活紧密联系的教学情境，激发学习兴趣，引导学生在情境中发现问题、提出问题。

2.引导发现法：通过设计一系列有层次的问题，引导学生自主观察、比较、思考、归纳，主动建构运算顺序的知识。

3.合作探究法：组织小组讨论，鼓励学生在合作中交流思想、碰撞火花，共同解决问题，培养合作精神。

4.练习巩固法：设计不同层次、不同类型的练习，帮助学生巩固所学知识，提升运算技能和解决问题的能力。

（二）教学手段

1.多媒体辅助教学：运用PPT课件、动画等，直观呈现教学内容，创设生动有趣的教学情境，突破教学难点。

2.学具操作与板书结合：必要时可利用简单的学具（如小棒、图片）帮助学生理解算理，同时配合条理清晰的板书，梳理知识脉络，突出重点。

五、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含情境图、例题、练习题、拓展资料等），准备相关教具（如口算卡片）。

2.学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮、直尺。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

情境：“同学们，周末的时候，你们喜欢和爸爸妈妈一起去公园玩吗？公园里有很多有趣的项目，也有很多数学问题呢！今天，我们就一起去公园看看，解决那里的数学问题，好吗？”

（PPT展示公园游乐场情境图，图中有小朋友在买票、玩跷跷板、买零食等场景，并标注相关价格信息，如：成人票每张若干元，儿童票每张若干元；一个汉堡若干元，一杯饮料若干元等。）

提问：“从图中你看到了什么？能提出哪些数学问题？”

（引导学生提出一步计算的问题，如“买一张成人票和一张儿童票一共需要多少钱？”“一个汉堡比一杯饮料贵多少钱？”等，复习加减乘除的意义和计算，随后引导学生提出需要两步或多步计算的问题，如“小明和爸爸、妈妈一起去公园，买门票一共需要多少钱？”“小红买了两个汉堡和一杯饮料，一共要付多少钱？”等，从而自然导入“四则混合运算”的学习。）

（二）探究新知，理解顺序（约20分钟）

1.探究不含括号的同级运算顺序

*出示例题：“在公园的小卖部，小红买了3瓶果汁，每瓶果汁价格相同，又买了2袋薯片，每袋薯片价格也相同。如果每瓶果汁a元，每袋薯片b元，小红一共花了多少钱？”（此处a、b可用具体数字替换，如果