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《虞美人》教案6篇

教案中的多媒体运用能够丰富课堂内容，使学习更加生动有趣，不少教师在教案中没有充分考虑到教学环境的影响，本店铺今天就为您带来了《虞美人》教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

《虞美人》教案篇1

教学目的：

1、掌握有关词的文体知识。

2、在诵读、品味的过程中，提高审美趣味，培养鉴赏能力。

3、学会选择恰当的意象来写愁。

4、学会用积极态度对待生活。

教学重点：

1、体悟词的意境和语言。

2、如何通过词眼来分析课文。

3、通过对比，探讨积极的人生观。

教学方法：朗读法，问答法，讨论法（把主动权教给学生，通过学生讨论，老师总结的形式完成）

教学时数：1课时

教学过程：

一、导语设计

（一）江山代有才人出，各领风骚数百年。（清代赵翼《论诗》）唐诗过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。

（二）以《相见欢》引出新课（全班同学一起背诵，并板书名句，然后板书新课题）

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

（这首词是作者降宋后所写，通过描述秋夜冷落凄清之景，以及由此引起的无限愁思，借以表达他的亡国哀思。）

二、指导学生朗读课文（如有人会唱就唱一遍）要注意节奏和情感。

朗读此诗，抓住一个愁字即可，要读出幽怨、悲伤、无奈、悔恨的味道。

春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。

雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。

三、同学们喜欢这首词吗？（必须说明原因）最喜欢哪一句？（也必须说明原因）你认为全词最关键的应是哪一个词？以此引出名句，引出词眼。

名句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流

词眼：愁

四、既然词眼是愁，就请同学们读一遍课文，讨论一下，作者的愁主要表现在哪些方面（可从作者的背景和词中的内容提取）

李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高。《虞美人》就是其中最著名的一篇。这是李煜的绝命词，表达了词人对故国的深切怀念。

李煜的愁：（学生讨论，然后请两位同学上来板书）

师：这些层层叠叠的愁铺天盖地而来，真的是剪不断，理还乱。我们虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。那么，作者是借什么来把抽象的愁情写得如此生动呢？

1、选取典型的景物，如春花秋月故国不堪回首月明中，两次出现了月，而月又常常表现怀念故乡，思念亲人等主题有关。如举头望明月，低头思故乡月是故乡明海上生明月，天涯共此时我寄愁心与明月等名句。

2、结尾的名句用了比喻，把抽象的感情写得很形象。

3、虚实结合。对往事的回忆，引起现在的愁苦，前虚后实。

师：很好。我看除了对比（雕栏玉砌的在和朱颜的改作对比）比喻、虚实的运用外，作者的发问也很有特色。

先问天：春花秋月何时了？

再问人：往事知多少？

最后问自己：问君能有几多愁？可以说是，问天天不应，问人人不知，问己泪满面。层层叠加，曲折回旋。

最后以一江春水作结，这哪是一江春水啊？简直就是一江愁水，一江苦水，使抒情达到了极至。

板书：①意境的创设上：虚实结合，情景交融

实写：物是（自然永恒）

虚写：人非（人生无常）

②比喻

③对比。（宇宙的永恒不变和人生之短暂无常作对比）

④发问

其实，全文除了愁字以外，还有一个关键的字眼，那就是改字。

明确：只是朱颜改的改字，改变的不仅仅是朱颜，还有人的地位（由国之君沦为阶下囚）人的感受（由安富尊荣到忍辱蒙羞）。

总结：这首词通过描述秋夜冷落凄清之景，以及由此引起的无限愁思，借以表达他的亡国哀思。

五、全词的整体写作思路是怎样的？

前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。

这六句中哪些是写宇宙的永恒不变？哪些是写人生之短暂无常？

在这六句中，何时了又东风应犹在一脉相承，专说宇宙永恒不变；而往事知多少不堪回首朱颜改一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。

六、名句欣赏：问君能有几多愁?恰似一江春水向东流

这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣