四川省宜宾三中高2023级高三第一次模拟考试语文答案.docxVIP

宜宾市三中高2023级高三第一次模拟考试

语文答案

1.C原文是“重要因素之一”，并非“源泉”;意象之美并不能体现中国古典诗歌的思维方式，也不能使其呈现出模糊多义、意在言外等特点，分句前后强加关联。

2.CA.“是为了证明”阐释不当，“发生动因”是对钟嵘话语内容的总结和概括，并非要证明的观点。B.“证明”错，前后两句之间并非证明关系；材料并未谈及奇异感觉与客观意象之间的关联，结论于文无据。Ｄ.材料一并无“比喻论证”和“假设论证”。

3.D根据文段内容可知，“染色”即作者描述完客观意象后才添上有情感或立场色彩的诗句。《商山早行》首联即点明“客行悲故乡”，后再描述客观意象。

4.①语言通俗易懂。用词平易，多用短句。②循循善诱。利用问句，启发思考。③注重互动。使用“你”“我们”等人称代词,增强对话感。（一点1分，两点3分,三点4分)

5.①材料一认为,古人不重写实而重写意(1分);材料二中提到的“染色”能够赋予客观意象以情感或立场。（1分）②两首诗歌都描写了梅花的颜色和味道，(1分）工诗和《古乐府》诗相比，更为写意（1分），王诗将梅花人格化，着意表现梅花的高洁和孤傲，情感更饱满，志趣更明晰。（2分）

6.C（A“借赈灾之事来批判那些只图名声之人”错。B“他在赈灾上缺乏有效办法，只好多次向康百万求助”错；D“认为康家在赈灾过程中参与官府事务会招致灾祸”）

7.A（“小说采用倒叙手法”错）

8.①推动情节发展：康小勇对父亲行为不解，主动发问，引出后文康百万对自藏理念的解释；②衬托主要人物：以康小勇的懵懂反应，衬托康百万的睿智，突出表现康百万的远见卓识；③深化文章主旨：康小勇象征康家自藏智慧的传承，深化了作品对处世智慧和家族兴衰的思考。（每点2分，意思对即可，答对两点得4分）

9.①强化真实性：野史虽有夸大但并非虚构，正史记载巩县灾情，进一步增强故事可信度，结尾引用县志，使故事更具真实性。

②增强历史感：正史与野史记载了巩县灾情，县志内容总结了邱轩昂以工代赈的行为，交代了故事结局，增强了小说历史感。

③更具逻辑性：结尾引用县志的内容与开篇正史和野史的灾情记载形成照应，首尾呼应，使小说内容具有整体性。

④凸显主旨：野史与正史记载灾情，结尾县志仅记“邱轩昂以工代赈”，未提康百万，暗合正文康百万的“自藏”智慧。（每点2分，答对3点得满分，共6分）

10.AEG（每处1分，断四处及以上得0分，共3分）

11.B（“见，表被动”错）

12.A（“为了表达对许敬宗的尊重”错）

13.（1）章仇兼琼非常生气，借事由弹劾（许远），将他贬为高要尉，后遇到大赦才得以返回。（画线处各1分，省略句1分，大意1分，共4分）

（2）元和年间，韩愈阅读李翰所写的张巡传，认为其中缺少许远的事迹是不对的。

（画线处各1分，大意1分，共4分）

14.①以许远在张巡之后死亡来推断许远背叛，不合逻辑；②当时张去疾年幼，对事件详情缺乏了解；③他们的功绩被史书明确记载，不容随意诋毁。（每点1分，意思对即可，共3分）

15.D（“梅诗中的‘雪’象征着对未来的期待”错；“杜诗中的‘雪’象征诗人的高洁品质”错）

16.①情感内容上：均抒发了对亲友的思念之情和对思念难寄的失落与无奈。②表达上：均运用主观愿望与客观条件的矛盾来表现无奈之情，梅诗“欲寄信”但现实“行客稀”，杜诗“寄相思于明月”但现实“雨霏霏”。（每点3分，意思对即可，共6分）

17.

（1）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬

（2）极天云一线异色，须臾成五采

（3）且放白鹿青崖间，须行即骑访名山

（4）曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒

（5）雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改

18.甲：选用不同的句式乙：导致句子结构混乱丙：以《标准中文》为陈述对象

（每句两分，意思对即可，共6分）

19.①学校通知，要求老师今天下班时间提早到16时50分。

②学校通知，要求老师今天16时50分停止办公。

（改对1种得两分，共4分）

20.D（其他三项都是并列式合成词，“庭院”是偏正式合成词）

21.参考示例：原来这树最懂岁月沧桑，将流逝的时光都织成年轮，守望着漂泊游子的归来。（语意完整1分，逻辑严密1分，表达流畅1分，共3分）

22.参照考试作文评分标准参考译文：

材料一

许远，是右相许敬宗的曾孙。起初他客居河西，章仇兼琼征召他到剑南节度使府任职，想把女儿嫁给他，许远坚决推辞。章仇兼琼大怒，借事由弹劾他，将他贬为高要县尉，后遇大赦才得以返回。恰逢安禄山反叛，有人向玄宗推荐许远，玄宗召见并任命他为睢阳太守。许远