【初中语文】第三单元+课外古诗词四首理解性默写+++教师版+学生版+统编版语文九年级上册.docxVIP

2025-2026学年九年级上册语文第三单元课外古诗词四首理解性默写（教师版）

班级：__________姓名：__________分数：__________

一、《月夜忆舍弟》（杜甫）

1.点明时令，并在写景中融入了主观感受，深刻表达对故乡深切思念的诗句是：露从今夜白，月是故乡明。

【考察重点】名句理解与情感把握。此句是诗歌的警策，重点考察学生能否理解“月是故乡明”并非客观事实，而是主观情感投射，体会其强烈的思乡之情。

2.诗中以声响（戍鼓、雁声）渲染孤寂凄凉氛围，勾勒出战时边秋景象的诗句是：戍鼓断人行，边秋一雁声。

【考察重点】环境描写的作用。考察学生能否识别出通过听觉意象（戍鼓、雁声）渲染战乱萧条氛围、奠定全诗感情基调的手法。

3.诗人由望月转入叙事，直接陈述兄弟离散、家书难通的悲惨现实的诗句是：有弟皆分散，无家问死生。

【考察重点】诗歌内容的理解与转承。考察学生对诗歌内容的理解，以及此句在结构上由景入情、由概括到具体的转折作用。

4.将个人遭遇置于时代背景之下，深化主题，表达因战乱而音信隔绝的无奈与深广忧思的诗句是：寄书长不达，况乃未休兵。

【考察重点】诗歌主旨的深化。引导学生理解个人命运与时代动荡（安史之乱）的关联，体会诗歌沉郁顿挫的风格和忧国忧民的情怀。

二、《长沙过贾谊宅》（刘长卿）

5.诗人独自寻觅贾谊旧居，通过“秋草”、“寒林”、“日斜”等意象渲染出萧条、寂寥氛围的诗句是：秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。

【考察重点】意象的识别与意境分析。考察学生对典型哀景意象的把握，以及通过这些意象共同营造出的悲凉意境。

6.诗人用曲折的笔法，借对汉文帝的指斥，寓含对当代帝王寡恩的强烈不满的诗句是：汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？

【考察重点】借古讽今手法的理解。这是本诗的核心难点，需引导学生理解“汉文有道”是托词，“恩犹薄”才是实质，体会诗人借古讽今的深意。

7.诗中借贾谊、屈原的典故，将二人与自己相联系，抒发千古文人共有的怀才不遇之感伤的诗句是：汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？

【考察重点】典故的运用与情感共鸣。考察学生能否理解诗句中暗含的贾谊（贬长沙）和屈原（投湘水）两个典故，并体会其表达的惺惺相惜之情。

8.以景结情，将自我无限的怅惘之情融入“寂寂江山”、“摇落”的秋景之中的诗句是：寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！

【考察重点】以景结情的手法与情感概括。考察对尾联抒情方式（情景交融）的识别，以及对其所表达的迁谪悲愤、自我哀怜情感的概括能力。

9.点明贾谊被贬时间之久，奠定全诗凭吊感伤基调的诗句是：三年谪宦此栖迟。

【考察重点】关键词句对内容的概括。考察学生对首联信息的提取能力，“三年”言时间之长，“栖迟”状失意之态，为后文抒情张本。

三、《左迁至蓝关示侄孙湘》（韩愈）

10.诗人直言自己获罪被贬的原因是为国除弊，坦陈心志，表达刚直不阿、老而弥坚气概的诗句是：欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！

【考察重点】人物形象分析（忠君爱国、刚直不屈）。此联是理解韩愈人格的关键，考察学生能否通过诗句把握诗人虽遭贬谪却无悔的决心。

11.运用“朝奏”与“夕贬”的强烈对比，极言获罪之速、贬谪之严厉，交代事件背景的诗句是：一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。

【考察重点】对比手法与内容概括。考察学生对诗句中时间、空间对比的敏感度，以及通过对比理解诗人命运的急剧转折。

12.即景抒情，通过“云横秦岭”、“雪拥蓝关”的景象，流露英雄失路之悲的诗句是：云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。

【考察重点】情景交融与名句赏析。这是中考高频考点，重点考察学生理解景物描写（壮阔、险恶）如何烘托出诗人对京国的眷恋与前途的迷茫。

13.诗人向侄孙从容交代后事，吐露了凄楚难言的激愤之情和沉痛心绪的诗句是：知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。

【考察重点】诗句内涵的深度理解。引导学生体会此语在沉痛悲凉之外的愤懑与决绝，理解其深化主题的作用。

14.韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中，用“夕贬潮州路八千”一句，以夸张手法极言自己被贬之地路途遥远，暗含对贬谪处罚之重的怨愤。

【考察重点】词语赏析。训练学生分析夸张手法的作用（极言贬谪之远、处罚之重），体会其中蕴含的怨愤之情。

四、《商山早行》（温庭筠）

15.温庭筠《商山早行》的首联“晨起动征铎，客行悲故乡”，开篇即点明“早行”主题，又以“悲”字奠定全诗思乡的感情基调，起到总领全篇的作用。

【考察重点】首联作用的分析。考察学生理解其点题（早行）、奠定感情基调（悲故乡）、总领全诗的作用。

16.运用白描手法，纯用名词组合意象，勾勒出山村黎明时分典型景色的千古名句是：鸡声茅店月，人迹板桥霜。

【考察重点】白描手法与名句鉴赏。这是本诗最核心的考点，必须要求学