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高考化学实验真题解析合集

化学是一门以实验为基础的学科，实验题在高考化学中占据着举足轻重的地位。它不仅能考查学生对化学基础知识的掌握程度，更能检验学生的实验操作技能、观察分析能力、逻辑思维能力以及综合运用知识解决实际问题的能力。本合集旨在通过对高考化学实验真题的深度剖析，帮助同学们提炼解题思路，掌握实验题的解题技巧，从而在高考中从容应对。

一、气体的制备与性质实验：从原理到细节的把控

气体制备与性质实验是高考化学实验题中的常客，这类题目往往涉及实验装置的选择与连接、反应原理的理解、气体的净化与干燥、性质的验证以及尾气处理等多个方面。

核心要点与考查方向

1.实验原理的理解：准确书写制备气体的化学方程式，理解反应条件（如是否需要加热、催化剂等）对反应的影响。

2.实验装置的选择：根据反应物的状态和反应条件选择合适的发生装置（固固加热型、固液不加热型等）；根据气体的密度和溶解性选择合适的收集装置（向上排空气法、向下排空气法、排水法）。

3.气体的净化与干燥：明确制备的气体中可能混有的杂质，选择恰当的除杂试剂和干燥试剂，并注意除杂和干燥的顺序。

4.性质验证的设计：根据气体的化学性质，设计合理的实验步骤和现象观察点，以证明气体的某种性质。

5.尾气处理：对于有毒有害气体，必须设计有效的尾气吸收或处理装置，防止污染空气。

典型真题示例与解析（虚拟情境，模拟高考常见考点）

题目情境：某研究性学习小组欲利用如图所示装置（部分夹持装置略去）制备并探究某气体的性质。

（此处省略装置图，实际文章中应有装置图辅助说明。装置通常包含：发生装置、净化装置、性质验证装置、尾气处理装置等模块的组合）

可能涉及的问题及解析思路：

*问题1：若利用该装置制备并收集干燥的氯气，请指出图中装置的错误之处，并说明理由。

*解析：首先回忆氯气的实验室制法：通常用二氧化锰与浓盐酸在加热条件下反应。发生装置应选用固液加热型。若图示发生装置未画出酒精灯，则为错误之一。其次，氯气中常混有挥发出的氯化氢气体和水蒸气，净化时应先通过饱和食盐水除去氯化氢，再通过浓硫酸干燥，顺序不可颠倒。若图示净化装置连接顺序错误或试剂选择错误（如用氢氧化钠溶液除氯化氢则会吸收氯气），则为错误。再者，氯气密度比空气大，应用向上排空气法收集，若图示为向下排空气法或排水法，则为错误。最后，氯气有毒，尾气需用氢氧化钠溶液吸收，若图示无尾气处理装置或试剂错误，则为错误。回答时需结合具体图示，指出错误位置并阐明原因，体现对实验细节的把控。

*问题2：若B装置中盛放品红溶液，C装置中盛放澄清石灰水，欲探究某气体（可能为SO?或CO?）的性质。实验中观察到B中品红溶液褪色，C中澄清石灰水变浑浊。则该气体一定是SO?吗？请说明理由，并设计实验进一步确认。

*解析：该问题考查SO?和CO?性质的异同点。两者均为酸性氧化物，都能使澄清石灰水变浑浊；但SO?具有漂白性，能使品红溶液褪色，而CO?没有。因此，仅根据B中品红褪色和C中石灰水浑浊，可以初步判断含有SO?。但“一定是SO?吗？”则需要考虑是否存在干扰。若气体中同时含有SO?和CO?，品红褪色可证明SO?存在，SO?也能使石灰水浑浊，此时C中现象无法说明CO?是否存在。因此，答案是否定的，“不一定”。进一步确认的实验设计：可将气体先通过足量的酸性高锰酸钾溶液（或溴水），充分吸收SO?后，再通入品红溶液，若品红不褪色，证明SO?已除尽，最后通入澄清石灰水，若石灰水变浑浊，则证明原气体中还含有CO?；若不变浑浊，则仅含SO?。

二、物质性质探究实验：基于现象的逻辑推理

物质性质探究实验往往给出未知物或限定范围的物质，要求学生根据实验步骤、现象推测物质成分或验证物质的某些性质。这类题目强调对实验现象的准确描述、合理解释以及基于证据的推理能力。

核心要点与考查方向

1.实验现象的观察与准确描述：颜色变化、沉淀的生成与溶解、气体的产生（颜色、气味）、温度变化等。

2.现象与性质的关联：根据观察到的现象，联系所学物质的性质，进行因果分析。

3.控制变量思想：在探究影响因素时，如何控制其他条件不变，只改变一个变量。

4.实验方案的设计与评价：设计简单实验验证某一性质，或对给出的实验方案进行优劣评价。

典型真题示例与解析思路

题目情境：某学习小组对一瓶失去标签的无色溶液（可能含有Na?、K?、NH??、Mg2?、Al3?、SO?2?、CO?2?等离子中的若干种）进行成分探究。

可能涉及的问题及解析思路：

*问题：取少量该溶液于试管中，加入稀盐酸，有无色无味气体产生，将气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊。由此可得出什么结论？并说明理由。该过程能否确定是否含有SO?2?？

*解析：加入稀盐酸产生无色无味能使澄清石