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三年级下册‘年月日’时间认识教学设计

三年级下册“年月日”时间认识教学设计

一、单元概述与设计理念

“年月日”是小学数学三年级下册关于时间认知的重要单元，是在学生已经掌握了时、分、秒等较小时间单位的基础上，对更大时间单位的拓展学习。本单元的教学，不仅要让学生认识年、月、日及其相互关系，掌握大月、小月、平年、闰年的基本知识，更重要的是引导学生感受时间的流逝，培养时间观念，并能运用所学知识解决日常生活中的简单时间问题。

设计理念上，本单元教学将紧密联系学生的生活实际，从学生熟悉的生活情境出发，激发学习兴趣。通过观察、操作、探究、合作交流等多种学习方式，引导学生主动建构知识。注重数学与生活的联系，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，渗透爱国主义教育和珍惜时间的情感教育。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、特殊月（2月），并能记住各月的天数。

2.使学生初步了解平年、闰年的知识，能判断某个年份是平年还是闰年。

3.能运用年、月、日的知识解决简单的实际问题。

（二）过程与方法

1.通过观察年历卡、制作月历等活动，培养学生观察、比较、归纳、推理的能力。

2.在探究年、月、日之间关系，以及平年、闰年规律的过程中，体验合作学习的乐趣，培养合作意识和能力。

3.引导学生经历从生活中发现数学问题、解决问题的过程，感受数学的实用性。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

3.通过了解一些重要的节日和历史事件的日期，渗透爱国主义教育和文化熏陶。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识年、月、日，掌握它们之间的关系。

2.记住大月、小月各月的天数。

3.掌握平年、闰年的判断方法。

（二）教学难点

1.平年、闰年的判断方法，尤其是对整百年份的判断。

2.理解2月天数的特殊性及其与平年闰年的关系。

3.运用所学知识灵活解决实际问题。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含不同年份的年历图、重要节日图片、相关视频资料等）、实物年历卡（不同年份，如最近的平年、闰年各若干张）、大月小月记忆方法的教具（如拳头模型）、课堂练习纸。

2.学生准备：每人准备一张或两张不同年份的年历卡（可以是自己生日年份、去年、今年或明年的）、直尺、彩笔、练习本。

五、教学过程（第一课时：认识年、月、日，大月、小月）

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们的生活离不开时间。我们已经学过哪些时间单位？（时、分、秒）谁能说说1时等于多少分，1分等于多少秒？（学生回答）

2.情境设问：这些都是较短的时间单位。在我们的生活中，还有一些更长的时间单位，比如我们过生日，通常是过了多少时间过一次生日呢？（一年）你们知道自己是哪一年哪一月哪一天出生的吗？（请几位学生说说）这里面就有比“时、分、秒”更大的时间单位：年、月、日。今天，我们就一起来探索“年、月、日”的奥秘。（板书课题：年、月、日）

（二）自主探究，合作学习

1.初步感知年历

*教师出示一张年历卡（如今年的）：这是一张年历卡，它能告诉我们很多信息。请同学们拿出自己准备的年历卡，仔细观察，看看你能从年历卡上发现什么？和同桌说一说。

*学生观察、讨论，教师巡视指导。

*组织交流：谁愿意把你的发现和大家分享一下？（引导学生说出一年有12个月，每个月有不同的天数，有31天的，有30天的，还有28天或29天的，年历上有很多节日等。）

2.认识大月、小月

*探究月份天数：同学们观察得很仔细。现在请大家拿出自己的年历卡，和小组内的同学合作，一起完成老师发给你们的表格（表格内容：月份、天数）。看看一年有多少个月？每个月的天数是多少？把它记录下来。

*学生小组合作完成表格，教师巡视指导，提醒学生注意观察2月份的天数可能不一样。

*汇报交流：各小组汇报统计结果。教师根据学生汇报，在课件上汇总不同年份各月的天数。

*观察比较：请同学们仔细观察我们汇总的数据，看看一年有多少个月？（板书：一年有12个月）每个月的天数一样吗？有几种情况？（31天、30天、28天、29天）

*揭示概念：我们把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。（板书：大月：31天；小月：30天）那么，2月有28天或29天，它是大月还是小月呢？（既不是大月也不是小月，是特殊月）

3.记忆大月、小月

*提问：一年有12个月，哪些是大月，哪些是小月呢？这么多月份，怎么才能记住它们的天数呢？大家有什么好办法吗？

*学生分享：可能会有学生知道一些方法，鼓励他们先分享。

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