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五年级英语教学反思（通用5篇）

五年级英语教学反思1本以为这节课一节课能完毕，但在实践中发现本节课需要两课时完毕。

第一课时，我处理了第一部分有关运动四个单词，由于此前学生都接触过这些单词，学起来并不困难，我也变化了自已教学措施，即我说字母在单词中发音学生说字母，这样学生既能理解字母发音规律，又能更好地记忆单词，同步也避免了教师在书写单词时学生大声说出背面字母现象，对于学生来说是一种很新鲜学习措施。同步“词不离句”原则在本节课体现很好，如在讲到basketball时，我会问，“Isbasketballafood？”No，“Isthatclothes？”No，”Yes，Itssport。背面单词学生都懂得了……issport。在此后课堂中我会继续沿用这个措施。局限性之处在于对学生个别关注还是不够，学生之间差距很大，要多关注那些不会认读单词孩子，可以减少对他们规定，课堂上多关注这些学生。

在第二课时教学活动中，我们学习了T－shirt，shorts，runners和句型Doyouhaveany……及其回答。T—shirt和shorts是此前学过单词，对于学生来说并不困难，runners是新单词，但发音也不难，学生很容易就掌握了这个单词，在学习单词同步我们也带入了句型Doyouhaveany……在这样看似学单词同步却学会了句子，并且我还发现当让孩子们在书上做笔记如“any用于疑问句中，some用于肯定句中”记这样知识点时孩子们是很乐意写，也许由于有汉语吧也许他们喜欢做笔记，刘洋小樊都在很认真地写笔记，伴随年级升高，有诸多语法知识点是可以让学生做笔记。

五年级英语教学反思2”书山有路趣为径，学海无崖乐作舟”，学习英语，爱好很重要，则Learingbding（在活动中学习）是关键。这节课教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，一切一切活动，都围绕着话题Whendu……展开，借以突出重点，在活动中突破难点。抓基础，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而快乐。

容量较大，如：让学生提前理解一天活动词组，在一定程度上拓展学生知识面。练习有层次，循序渐进，既照顾了学困生，也培养了优生技能。整堂课学生学习气氛很浓，效果不错。但美中局限性，时间分派不大合理，单词学习过重，导致句型操演不够。否则，效果将更好。

本节课重点是通过A部分课文教学让学生学会根据人外貌特征及穿着打扮来认识人，也就是会用Whosthe……with/in……Whichone？Isthat……your……等句型来进行交流。在教学中尽量从学生实际出发，用以旧带新`措施来引导学生进行学习，重视培养孩子实际运用语言能力。

1、用学生活动照片引出话题：Whosthegir/boy？学生很自然接着说：Whichone？这样谈话就很顺利地进行下去，学生自然而然地学会Theonein/with……

2、在谈话基础上引出课文中人物，让学生用刚刚学会句型进行谈论，老师予以指导，再让学生看课件学课文，并设计两个问题让学生深入理解课文，并且这两个问句句型也是本课教学一种重点，以此巩固对新句型掌握；

3、在教学新句型时，两个班学生反应不一样样。如在第一种班教学，照片出来后，老师问：Whosthatgirl？学生说：Whichone？老师接着说：Theoneinthegreensweater。学生说：Shes……而在另一种班，照片一出来，学生就说出两个同学名字，这时，老师紧接着问：WhoisA/B？或WhichisA/B？引导学生说出：Theoneinthegreensweater。

老师再问：Whoisthegirlinthewhitesweater？学生说出这个女生名字。从这个教学环节感觉到老师在课堂教课时，不能仅仅只按着教案设计来进行教学，要根据学生相称学习状态及时调整教学环节，注意倾听学生发言并引导学生灵活学习，这样才能达到教学目。

五年级英语教学反思3五年级下英语教学中，我对学生学习空间愈加开放，能激发学生发明性地使用所学语言，从而使学生思维得以激活，学生自主学习能力得以发展。

上课一开始，播放每单元Letschant歌谣，让学生感受歌谣节奏和韵律，为新句型教学作好铺垫。

接着，事先将PartBLetslearn中词或词组和此前学过写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中一张纸条，看纸条后将词组用动作表达出来，另一名学生用英语来描述此动作。

然后，让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答形式，再次巩固和强化上节课内容。抢答措施如下