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苏教版五年级上册数学教案7篇

教案的环节设计应考虑学生的认知能力，以确保知识的易懂性，在写教案中，知识点的引入和总结应自然衔接，以促进学习，下面是本店铺为您分享的苏教版五年级上册数学教案7篇，感谢您的参阅。

苏教版五年级上册数学教案篇1

教学要求①使学生进一步理解整除的意义。②使学生掌握整除、约数与倍数的概念，以及它们之间的相互依存关系，渗透辨证唯物主义思想。③培养学生抽象概括与观察思考的能力。

教学重点约数和倍数的意义

教学难点理解除尽和整除，约数和倍数等概念间的联系和区别。

教学过程

一、创设情境

1、计算下面三组题。

（1)23÷7=(2）6÷5=(3）15÷3=

11÷3=1.8÷3=24÷2=

2、观察并回答。

（1）上面哪个算式中的第一个数能被第二个数整除？

（2）在什么情况下，才可以说一个数能被另一个数整除？

（3）如果用整数a表示被除数，整数b(b≠0)表示除数，可以怎样说？（让学生看教材第49页关于整除的一段话）

3、思考：我们在说一个数能被另一个数整除时，必须具备哪几个条件？

①被除数、除数都是整数，除数不等于0

明确三点②商必须是整数缺一不可

③商的后面没有余数

4、除尽与整除的区别与联系。

（1）像6÷5=1.21.8÷3=0.6我们只能说第一个数能被第二个数。

（2）除尽被除数和除数（不等于0）不一定是整数，商是有限小数，没有余数。

整除被除数和除数（不为0）都是整数，商是整数，没有余数。（三整无余）

师：一个数能被另一个数整除表示的是两个整数之间的一种关系，它们还有另一种关系，这就是我们今天要学-的约数和倍数关系（板书课题：约数和倍数的意义）

二、探索研究

1、小组学约数和倍数的意义。

（1）让学生看教材第50页有关约数和倍数的一段话。

（2）小组讨论：两个数在什么情况下才有约数和倍数关系？约数和倍数是相互依存的是什么意思？

（3）在复-的第1题中，请你指出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的约数？为什么？

（4）倍与倍数意义一样吗？

如：15是3的倍数，表示15能被3整除。

1.5是0.3的5倍，5倍表示1.5除以0.3的商。

（5）注意事项。让学生看教材第50页的注意。

三、课堂实践

1、做教材第51页的做一做。

2、做练-十一的第1题。

3、做练-十一的第2题。

4、做练-十一的第3题。

5、做练-十一的第4题。

60的约数有。

6的倍数有。

四、课堂小结

学生小结今天学-的内容。

课后反思：

给学生以丰富的材料，让他们在感性认识的基础上，通过主动的探索学-掌握概念。

教学目标1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

2、培养学生的迁移类推能力。

3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。

教学重点小数乘以整数的算理及计算方法。

教学难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

教具准备放大的复习题表格一张（投影）。

教学过程一、引入尝试：

孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。

1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：

⑴例1、风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）

（2）汇报结果：谁来汇报你的结果？你是怎样想的？（板书学生的汇报。）

用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角

3元X3=9元5角X3=15角9元+15角=10.5元

用乘法计算：3.5X3=10.5元理解3种方法，重点研究第三种算法及算理。

⑶理解意义。为什么用3.5X3计算？3.5X3表示什么？

（3个3.5或3.5的3倍。）

（4）初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角

3.5元扩大10倍35角

X3X3

10.5元105角

缩小到它的1/10

105角就等于10.5元

（5）买5个要多少元呢？会用这种方法算吗？

2、小数乘以整数的计算方法。

象这样的3.5元的几倍同学们会算了，那不代表钱数的0.72X5你们会算吗？（生试算，指名板演。）

⑴生算完后，小组讨论计算过程。

板书：0.72

X5

3、60

（2）强调依照整数乘法用竖式计算。

（3）示范：0.72扩大100倍72

X5X5

3、60360

缩小到它的1/100

（4）回顾对于0.72X5.刚才是怎样进行