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2025年综合类-中学教育心理学-第六章知识的学习历年真题摘选带答案(5套卷)

2025年综合类-中学教育心理学-第六章知识的学习历年真题摘选带答案(篇1)

【题干1】根据奥苏贝尔的意义学习理论，学生要实现有意义学习，必须满足哪些条件？

【选项】A.学习内容与已有认知结构无关联B.教师采用讲授法教学C.学生主动将新知识纳入原有认知结构D.教材内容需完全与生活经验脱节

【参考答案】C

【详细解析】奥苏贝尔的意义学习强调新知识需与学习者已有认知结构建立非任意的、实质性的联系。选项C正确，而A、D违背意义学习条件，B是教学方法，与意义学习核心无关。

【题干2】下列哪项属于工作记忆的主要功能？

【选项】A.长期存储和提取信息B.感觉登记信息的暂时保存C.支持注意力和语言处理D.自动化完成复杂运算

【参考答案】C

【详细解析】工作记忆由Baddeley模型提出，包含中央执行系统（支持注意力和语言处理）和语音-视觉模块，负责信息暂存与操作。选项C正确，A属于长时记忆，B是感觉存储，D属于程序性记忆自动化过程。

【题干3】根据艾宾浩斯遗忘曲线，学习后30分钟到1小时的遗忘率最高，这主要说明什么规律？

【选项】A.知识遗忘与学习时长成反比B.短期记忆容量有限C.遗忘是主动的心理过程D.强度适中时遗忘率最低

【参考答案】B

【详细解析】艾宾浩斯曲线显示最初遗忘速度最快，因短期记忆容量有限（约7±2个组块），信息未及时进入长时记忆导致快速遗忘。选项B正确，A、C与曲线趋势不符，D描述与高峰期矛盾。

【题干4】在知识学习过程中，发现学习与接受学习的根本区别在于？

【选项】A.教学方法不同B.学习目标差异C.知识获得方式不同D.评估标准不同

【参考答案】C

【详细解析】发现学习强调学习者主动探索建构知识（如布鲁纳提倡），而接受学习由教师直接传授（如讲授法）。两者核心差异在于知识获取方式，而非方法或评估。选项C正确，A、D为表象差异，B无明确对应理论。

【题干5】根据信息加工理论，长时记忆的特点不包括？

【选项】A.信息以图式形式存储B.存储容量无限大C.具有快速提取通道D.可通过复述强化巩固

【参考答案】B

【详细解析】长时记忆存储容量有限（受组块化影响），且信息以语义网络和图式组织（选项A正确）。选项B错误，C（提取线索）和D（提取练习）符合信息加工理论。

【题干6】下列哪项属于元认知策略中的计划策略？

【选项】A.制定学习目标与时间表B.主动回忆检测学习效果C.运用思维导图整理知识D.交替进行不同学科练习

【参考答案】A

【详细解析】元认知计划策略包括设定学习目标、分解任务和安排时间（如A）。选项B属于监控策略，C为复述策略，D涉及分配注意策略。

【题干7】根据加涅的学习结果分类，技能属于哪一级目标？

【选项】A.认知领域B.情感领域C.运动技能领域D.心理运动技能领域

【参考答案】C

【详细解析】加涅将学习结果分为认知、情感、动作技能和心理动作技能四类，其中技能对应心理运动技能领域（操作工具的能力），如骑自行车。选项C正确，D指认知操作技能（如心算）。

【题干8】在知识保持阶段，提取练习（如定期复习）比复述练习更有效，这主要基于哪一理论？

【选项】A.工作记忆理论B.阈值理论C.提取练习效应D.记忆保持曲线

【参考答案】C

【详细解析】提取练习效应（TestingEffect）表明主动提取信息可促进长期记忆巩固，比被动复述更有效。选项C正确，A、D与记忆模型相关，B描述记忆强度与量的关系。

【题干9】根据布鲁姆分类学，分析属于认知领域哪一层次？

【选项】A.知识B.理解C.应用D.评价与创造

【参考答案】C

【详细解析】布鲁姆认知目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价、创造七个层次，分析属于第四层次，需分解要素并发现关系。选项C正确，D包含评价与创造两个层次。

【题干10】在记忆编码过程中，将信息转化为视觉图像的策略属于？

【选项】A.联想编码B.语义编码C.视觉编码D.肌肉编码

【参考答案】C

【详细解析】视觉编码（VisualImagery）指将抽象信息转化为具体图像（如画图记忆），属于感觉存储阶段策略。选项C正确，A（联想新旧知识）、B（赋予意义）、D（通过动作编码）为其他编码方式。

【题干11】根据维果茨基最近发展区理论，教学应如何定位学生能力？

【选项】A.永远停留在现有水平B.提前培养高阶思维能力C.围绕已有水平