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《沙漠之舟》

教材分析《沙漠之舟》是北师大版教材四年级下册第八单元“舟船”的一篇主体课文。这是一篇描写动物的说明文，篇幅短小精炼，条理清晰地介绍了骆驼的生理特点及其作用，结尾处生动形象地点明骆驼是“沙漠之舟”，写出了骆驼在沙漠中的重要性——重要的交通工具。

根据教材特点、学生知识、能力水平，我将引导学生在情趣交融中学习课文，深刻体会骆驼、沙漠、人之间的密切联系，理解将骆驼称为“沙漠之舟”的原因，同时体会蕴涵其中的情感。02进入四年级，学生已具备一定的阅读能力，能初步把握文章的主要内容。学生都通过不同途径见到过骆驼，但是对骆驼的生理特点及它能在沙漠中生活的原因很少有人了解，特别是对沙漠、骆驼和人三者之间的关系没有深刻认识。01学情分析

教学背景分析本课教学为两课时，第一课时：初读课文，学习了生字新词，了解了文章主要内容，并梳理了质疑的问题。将核心问题——为什么把骆驼称为“沙漠之舟”留作第二课时深入探究。

体会骆驼、沙漠、人之间的密切联系。01学习课文抓住特点说明事物的表达方法。02了解骆驼的生理特点，理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。03教学重点04教学难点05教学目标

一读，置身情境，体会沙漠之险。二读，紧扣语言，了解骆驼特点。三读，品词析句，理解骆驼作用。立足全篇，整体回顾自主探究，激趣阅读统揽全篇，感悟联系设计思路

教学过程反馈重点字词。为什么人们把骆驼称为“沙漠之舟”？3．引发探究课文从哪几方面介绍“沙漠之舟”的？（骆驼的生理特点和作用两方面）立足全篇，整体回顾1.自由读文，回顾课文结构。

01一读，置身情境，体会沙漠之险。02二读，紧扣语言，了解骆驼特点。03三读，品词析句，理解骆驼作用。自主探究，激趣阅读04教学过程

预设：沙漠里有水的地方很少。沙漠宽广无边，到处是高高低低的沙丘。沙漠里的大风是很可怕的，大风卷着沙粒飞滚，有时会移来整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。……1．自由读文，哪些语句描写了沙漠的环境？01一读:置身情境，体会沙漠之险。2．读一读这些句子，沙漠给你什么感受？（环境恶劣）02教学过程

本课没有从“了解骆驼生理特点”入手，避免课堂伊始便学习理性说明文字的枯燥、沉闷；而是紧扣“沙漠之舟”，从文字和图像感知沙漠特点入手，建立感性认识，符合了学生的认知规律，也为理解骆驼的生理特点奠定基础。设计意图：010201

默读第一自然段，思考后交流：骆驼身体的哪些特点适应沙漠里的生活？评价学生阅读中提取信息及利用信息形成简单解释的能力。二读:紧扣语言，了解骆驼特点。

2.图文对照，发现写作顺序。身高、脖子长——望得远。嗅觉灵敏——找水源，避旋风。鼻孔会闭——挡风沙。腿上有胼胝——不怕烫。脚掌宽厚、脚趾分开——不会下陷。背上有驼峰——储存养料。

设计意图：在“二读”环节，突出说明文教学不但要引导学生认识到文章是按一定顺序抓住特点把事物写具体的，还要体会作者语言表达的准确生动，体现课标中“品味相关词句，体会表达效果”的作用，同时关注文章段落结构，提高学生阅读能力。

三读:品词析句，理解骆驼作用。1.小组合作学习，思考并讨论：为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？（骆驼能帮助人们认路、预报天气、驮东西。）2.抓重点字词，体会骆驼对人的有益帮助。旅行的人很难认路，骆驼却能在沙漠里给人们带路。快要刮风了，它就跪下，旅行的人可以预先做好准备。骆驼走得很慢，可是能驮很多东西。3.有感情朗读，表达人与骆驼之间的情感。教师引读：沙漠里到处是沙丘，人们很难认路，骆驼却——大风卷着沙粒飞滚，人们无法行走，骆驼就——沙漠一眼望不到边，人们无力负重，骆驼能——

设计意图：没有让学生停留于仅了解骆驼对人们的帮助上，还引导学生细读，进一步品味文字背后所包含的情感，并通过有感情朗读，加深学生的感悟。

教学过程0102统揽全篇，感悟联系

回读全文，思考：人、沙漠、骆驼之间有着怎样的联系？

1适应2帮助3沙漠4人5骆驼6教师结合板书，总结全篇。沙漠之舟

布置作业02运用本课所学的方法，抓住特点，描写一种自己熟悉的小动物。根据对文章的理解，将课后资料插入课文当中，可作适当修改，注意语句通顺。01教学过程

课文从哪些方面、按照什么顺序介绍骆驼特点的？完成填空。因为骆驼，所以能帮助人们。为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？010302学习效果评价设计

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