2025年大学特殊教育专业题库—— 轻度智力障碍学生的情商培养.docxVIP

2025年大学特殊教育专业题库——轻度智力障碍学生的情商培养

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每题2分，共20分。请将正确选项的代表字母填在题干后的括号内。）

1.根据戴维斯（Davis）的理论，轻度智力障碍学生情商发展相对滞后的主要原因是（）。

A.整体认知水平低下限制了其理解复杂社会情感信息的能力

B.感知觉加工速度慢导致情绪表达不准确

C.工作记忆容量小难以维持情绪对话

D.动机系统缺陷使其缺乏参与社交互动的兴趣

2.在情商培养活动中，使用“情绪脸谱”卡片帮助MLD学生识别基本情绪，主要锻炼的是其（）能力。

A.自我管理

B.社会意识

C.关系管理

D.自我认知

3.当MLD学生因无法获得想要的东西而大发脾气时，教师首先应采取的措施是（）。

A.立即制止并告知其错误行为

B.冷静观察，等待其情绪平复后进行引导

C.忽略该行为，避免强化

D.叫来其他同学一起“教育”他

4.以下哪项策略最不适合用于帮助MLD学生理解社会情境中的隐含意义？（）

A.使用社交故事（SocialStories）

B.开展角色扮演活动

C.直接讲解复杂的社会规则和后果

D.创设安全的模拟社交场景进行练习

5.针对MLD学生情绪调节困难的问题，以下哪种方法是强调内部机制训练的有效策略？（）

A.提供外部环境刺激（如音乐、放松练习）

B.教授特定的放松技巧（如深呼吸）

C.建立清晰的情绪表达规则

D.强化积极情绪表达行为

6.在评估MLD学生的情商水平时，教师观察到学生能说出某种情绪的名字，但无法在具体情境中恰当表达该情绪，这反映了其在（）方面可能存在困难。

A.情绪理解

B.情绪表达

C.情绪认知

D.情绪调节

7.“同理心”在教师与MLD学生互动中的重要作用体现在（）。

A.教师能够准确解读学生的非语言情绪信号

B.教师能根据学生情绪调整教学计划

C.教师能站在学生角度理解其感受并给予回应

D.教师能快速平息学生的负面情绪

8.旨在提升MLD学生解决冲突能力的活动，通常属于情商培养中的（）范畴。

A.自我认知培养

B.情绪表达训练

C.社会意识与关系管理

D.情绪调节技巧学习

9.家庭环境对MLD学生情商发展的影响主要体现在（）方面。

A.家长的情绪表达方式和教养态度

B.家庭的经济状况

C.家庭成员的受教育程度

D.是否拥有多个兄弟姐妹

10.在实施一项针对MLD学生的情商培养项目后，评估其效果最可靠的方法是（）。

A.学生自我报告情绪改善情况

B.教师根据日常观察记录的变化

C.采用标准化情商量表进行前后测对比

D.家长反馈孩子在家中的行为变化

二、简答题（每题5分，共25分。请将答案写在答题纸上。）

1.简述轻度智力障碍学生在情绪理解方面可能存在的困难。

2.简述教师在培养MLD学生自我管理能力时，应遵循的基本原则。

3.简述设计适合MLD学生参与的情商培养活动时应考虑的关键因素。

4.简述“社交故事”在帮助MLD学生适应新情境或学习新技能方面的作用机制。

5.简述家校合作在促进MLD学生情商发展中的重要性及有效途径。

三、论述题（每题10分，共20分。请将答案写在答题纸上。）

1.结合实际，论述在特殊教育班级中，如何创设一个支持MLD学生情商发展的物理环境和社会环境。

2.结合实际，论述在培养MLD学生情绪调节能力时，教师可能遇到的主要挑战以及相应的应对策略。

四、案例分析题（15分。请将答案写在答题纸上。）

小明是一名12岁的轻度智力障碍学生，他在学校经常因为无法控制自己的愤怒情绪而与同学发生冲突。例如，当他在游戏中输掉时，或者当他感觉不被老师关注时，他会大声喊叫、扔东西，甚至推搡同学。老师尝试过批评教育、暂时隔离等方法，但效果不佳，小明的问题行为反而有时加剧。请分析小明行为背后的可能原因，并提出至少三种具体的、可操作的干预策略，说明每种策略的理论依据和实施要点。

试卷答案

一、选择题

1.A

2.B

3.B

4.C

5.B

6.B

7.C

8.C

9.A

10.C

二、简答题

1.轻度智力障碍学生在情绪理解方面可能存在的困难：

*难以将面部表情、